勾践灭吴学案(人教版高一必修)

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1、勾践灭吴学案(人教版高一必修)勾践灭吴学案(人教版高一必修)勾践灭吴学案(人教版高一必修)　　学习目的：　　1．了解《国语》的体例及主要内容。　　2．理解文言实词：知、成、耻、资、服“等的含义；　　3．了解几个通假字：帅、政、取、有。　　4．认真诵读课文，理解课文的思想内容，学习勾践在逆境之中不气馁、不沉沦，刻苦自励战胜困难的精神与其奋斗成功的具体缘由，　　教学设想：　　教学重点：（1）积累本课要求掌握的重点实词与虚词及文言句式。　　（2）理解勾践卧薪尝胆、发奋图强的奋斗精神。　　教学难点：引导学

2、生在熟悉课文、诵读课文的基础上背诵课文的最后两段。　　知识导航　　文中特殊句式归类　　（1）判断句　　此寡人之罪也（省略介词于）　　昔者之战也，非二三子之罪也　　昔者之战也……寡人之罪也　　（2）省略句　　寡人请更（对待吴国的态度）（省略动词宾语）　　（勾践）无不甫（之）也（省略主语与宾语）　　省量词，例：女子十七（岁）不嫁，丈夫二十（岁）不取　　一（条）犬，一（头）豚　　（3）倒装句　　A介宾短语后置　　昔者夫差耻吾君于诸侯之国　　乃号令于三军　　又有美于此者将献之　　B．宾语前置　　何后之有？

3、　　本课虚词用法归类　　1、之　　代词，他，它。例：吾与之共越国之政。：三江环之。　　助词，的。例：苟得闻子大夫之言此则寡人之罪也　　助词，取消主谓间的独立性，不译。例：寡人不知其力之不足也。若水之不归也。　　助词，宾语前置的标志，不译。例：何后之有？　　2、其　　代词，他的，他们的。例：执其手而与之谋。　　洁其居，美其服，饱其食。　　代词，他。例：其身亲为夫差前马。　　代词，自己的。例：必哭泣葬埋之如其子。　　副词，同“岂”，难道。例：其有敢不尽力者乎？　　3、于　　介词：在。例：是故败吴于囿，

4、又败之于没。遂使之行成于吴。　　“于是”属介宾短语作补语，“在这种局面”　　4、以　　连词，而，表目的，可译为“以致”、“导致”、“用来”。　　例：寡人不知其力之不足也，而又与大国执仇，以暴露百姓之骨于中原。　　例：贾人夏则资皮，冬则资舟，水则资车，以待乏也。　　5、而　　连词，表承接，可译为“就”“接着”或不译。　　例：执其手而与之谋。　　连词，表转折，可译为“却”、“但是”　　例：今夫差衣水犀之甲者亿有三千，不患其志行之少耻也，而患其众之不足也。　　6、已　　助词，同“矣‘，了。例：虽悔之，亦

5、无及已。　　副词，已经，例：今已服矣。　　教学过程：　　第一课时　　学习要点：解题；简介《国语》思想内容、文学价值与本文相关时代背景；把握全文内容要点；讲读第一部分。　　一、导语：　　“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴“。　　二、题解：　　《勾践灭吴》节选自《国语•越语》，记述越王勾践与吴王夫差之间的矛盾斗争并最终战而胜之的故事。　　1、关于《国语》　　《国语》的作者是谁，历来没有定论。相传它和《左传》一样都是左丘明所作，一般的看法是，《国语》有一

6、个成书过程，最初是左丘明传诵，然后是时人传习，最后经列国之瞽史改编、润色而成。它是分别叙述周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国的记言史书。它是我国最早的一部国别史。记叙由西周穆王二年（前990年）起到东周贞定王十六年（前453年）共538年的各国内政、外交等事件。全书似乎是编辑各国旧存的史料，采择有多少，以《周语》的记载最详备，其余各国所记都是侧重在某几个人物和事件上。《国语》的编写意图，是“求多闻善败以鉴戒也”（《国语•楚语下》）。由于《国语》在内容上比较接近《左传》，又具有同样的史料价值，所以《

7、国语》又有《春秋外传》（韦昭《国语解•叙》、刘熙《释名》）之称。《国语》的文字质朴简练，文学成就虽不及《左传》，但也是先秦时期一部重要的散文著作。它具有史家“尚实录，寓褒贬”的传统，也能运用形象思维来写史，具有较强的史学和文学价值。言谈为事实而发，事实又作为言谈的验证。它着重记述“邦国成败，嘉言善语”，故名为《国语》。它叙事比较完整，着力于通过对话，验证于行动，虚实相生，详略有致地揭示人物性格，表达思想。　　关于本文时代背景　　吴越是春秋后期兴起地两个大国，两国经常攻战不休。公元前496年，吴攻打

8、越，战于木隽李（今浙江嘉兴），吴师战败，吴王阖闾受伤死去。儿子即位。公元前494年为父报仇，败越于春椒（今江苏苏州），又乘胜攻入越都。越王勾践即位三年后讨伐吴国，在五湖（今太湖）大败。率五千甲盾而退保于会稽山（今浙江绍兴），并使人向吴王求和。勾践在吴国卧薪尝胆三年，