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1、人教版小学数学第二册第一单元位置教学设计 第一单元位置 一、教材分析 儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上下、前后、左右等方位已积累了一些感性的经验，但不一定能够准确的判断，因此本单元集中教学，帮助儿童学会辨别：上下、前后、左右，在此基础上在学习从两个维度来确定物体的位置。教材在编写时提供了丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。并依照儿童认识空间方位的难易程度进行编排。其顺序是：“上下”、“前后”、“左右”。 二、教学目标 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”、”左右”的基本含义，初步感受他们的相对性。 2、使学生会用
2、“上下”、“前后”“左右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 三、课时安排 4课时 课题一上、下 (一)、教学目标 1使学生初步了解上下的基本含义,会用上下描述物体的相对位置. 2使学生形成辨别一定的空间方位能力. 3培养学生观察能力和语言表达能力. 4使学生感受数学与现实生活的密切联系. (二)、重难点 三个物体上下位置的比较由于参照物的不同而不同. (三)、教学过程 一、谈话导入 小朋友,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗.
3、聪聪问我们”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我们就一起来学习上下(板书课题:上下) 二、探究新知 1举出生活中有上下的例子. 你能举出生活中有关上下的例子吗? 2观察画面体会上下含义. 小朋友们听说过南京长江大桥吗?今天缪老师带大家去看一看.展示主题图 仔细观察一下你发现了什么?你想告诉大家什么? 3小朋友真了不起,发现了这么多谁能说出汽车下面有什么? 4你想问什么呢?学生提问,其余同学解决. 5打开书把第一页空白补充完整. 三、活动 1拍手游戏 听反语,师说上生在下拍 2小组活动 组长发口令,期于小朋友动手摆,
4、如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书上. 3画一幅自己最喜欢的能表示上下关系的画。 四、小结 今天你学了什么/你还知道那些有关上下的知识回家告诉爸爸妈妈。 反思： 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”、“左右”的基本含义，初步感受他们的相对性。通过动手，学生兴趣较浓。整节课效果不错。 课题二前后 (一)、教学目标 1使学生初步了解前后的基本含义,会用前后描述物体的相对位置. 2使学生形成辨别一定的空间方位能力. 3培养学生观察能力和语言表达能力. 4使学生感受数学与现实生活的密切联系. (二)、重难点 明确
5、前后的标准一般是面对的方向是前,背对的方向是后,而且参照物改变了,前后也可以转换. (三)、教学过成 一、谈话导入 今天聪聪和明明要带大家到展览馆看小朋友都在排队上车了.汽车马上要开了,可聪聪的后面还有3个人还没上车,谁能说一说他们的位置关系.学生自由说.今天我们就来学习前后.(板书课题:前后) 二、探究新知 1看图选两个人说一说他们的位置关系,你是怎么看出来的. 2打开书在书上完成填空. 3举出生活中有关前后的例子. 你能举出生活中有关前后的例子吗?小组里互相讨论一下. 4汽车开到了游泳馆,小动物们正在进行游泳比赛仔细看一看你想告诉大家什
6、么? 在小组里用前后说一句话. 三、活动 1排队游戏. 请四个小朋友上来排队,其他小朋友用前后说一句 以小组为单位从高到矮排队,说一说我的前后分别有谁. 向后转在说一说现在我的前后分别是谁. 想一想为什么人的位置没动前后的人会不一样了呢? 2画一幅自己最喜欢的能表示前后广西的画. 四、小结 今天你学会了什么?把你知道的有关前后的知识告诉爸爸妈妈. 课题三左右 (一)、教学目标 1以生活中有关“左右”的正式情境使学生认识“左右”的基本含义。 2使学生初步会用“左右”描述物体的相对位置。 3使学生能够在具体情景中,体会左右的相对性。
7、 (二)、重难点 建立左右的标准体会左右的相对性. (三)、教学目标 游戏一：感知自身的左右 1、我们认识了上下、前后下面我们做一个反动做练习的游戏 2、举手建立左右的标准。 喜欢做这样的游戏的请举手？你举的是那只手？（左手或右手）和他举的一样的请举你的左手（右手），其余的同学举的是那只手呢？ 3、说说日常生活中我们常用左手和右手做什么？ 4、左手和右手是一对好朋友找一找我们身上还有这样分左右的好朋友吗？ 这节课我们就来认识左右（板书课题：左、右） 5、机器人游戏感知身体的左右 老师做遥控器你们当机器人比一比哪个 小学数学小学数学教
8、学
