16.《谈骨气》导学案

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1、《谈骨气》师生共用导学案课型：讲授课主备：课时：二课时第一课时教学过程：【课前回顾】抽查第19课字词【学习目标】1知识与能力：通读课文，积累有关词语；掌握议论文的基本知识；梳理文章结构。2过程与方法：略读课文，通过自学、探究与合作交流的方式，品味文章，把握作者观点。3情感、态度、价值观：学习并继承中华民族的优良传统，立志做一个有骨气的中国人。【自主学习】预设3分钟一、导入新课大家都知道我们人体是由皮肤、肌肉、骨头、内脏等几部分组成的，在这些组成部分中，最坚硬的要数骨头，骨头可以破裂、粉碎，但绝没有变弯曲的。因此人们把这种宁折不弯的气概叫做骨气。今天我们就来学习《谈

2、骨气》，作者是现代著名历史学家吴晗，他本身就是一个极有骨气的人。他坚持真理，反对邪恶。十年动乱中，由于不肯向反动势力低下高贵的头颅，连同妻子、女儿一起被迫害致死。补充作者和背景材料：（多媒体出示）吴晗（1909－1969），原名吴春晗，字辰伯，浙江省义乌人，我国著名历史学家。这篇文章写于1961年，跟时代背景是有关系的。《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：“主要由于‘大跃进’和‘反右倾’的错误，加上当时的自然灾害和苏联政府背信弃义地撕毁合同，我国国民经济在一九五九年到一九六一年发生严重困难，国家和人民遭到重大损失。”吴晗将无产阶级的骨气

3、，阐述为“决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进”，就与时代背景有关，是根据当时面临的困难来说的。如果革命斗争年代，民族战争年代，无产阶级的骨气的含义就不能只限于同困难作斗争了。二、略读课文，准确掌握下列字音、字形、字义。（学生稿中不给答案）（预设5分钟）丞相(chéng)嗟来之食(jiē)挑拨(tiǎo)离间(jiàn)吓倒(xià)捶击(chuí)诬蔑(miè)高官厚禄(lù)拘囚(qiú)【富贵不能淫】富贵不能使之迷惑。淫，诱惑。【贫贱不能移】贫贱不能使之动摇（改变志向）。移，

4、动摇。【威武不能屈】威武不能使之屈服。【高官厚禄】官位高贵，俸禄优厚。【汗青】古代用来记事的竹简，是用青竹烤去水分做成的。后用来泛指书籍史册。【拍案而起】拍着桌子站起来，形容非常激愤。【嗟来之食】指一种带侮辱性或不怀好意的施舍。【拘囚】逮捕或拘留。【吆喝】大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。【大声疾呼】大声呼喊，引起人们注意。三、初识议论文:介绍议论文知识（教师讲授）预设5分钟1议论文三要素论点：见解和主张（灵魂）（证明的是什么）论据：论述论点的材料（用什么来证明）论证：用论据来证明论点的过程和方法(怎样来证明)2议论文的结构引论——提出问题（亮出自己的观点

5、）本论——分析问题（用论据证明自己的观点）结论——解决问题四、再读课文，梳理文章结构。小组讨论并归纳（预设18分钟）课文分三部分：第一部分(第1～4自然段)：提出中心论点中国人是有骨气的，然后作解释和分析。第二部分(第5～9自然段)：从“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”三个角度分别论证中国人是有骨气的。第三部分(第10自然段)：总结全文，指出无产阶级骨气的具体表现。【课堂小结】预设1分钟本节课我们初步了解了议论文的相关知识，梳理了文章结构，掌握了重点字的字音、字形、字义。【课堂检测】（时间预设5分钟）1．读准下面加线字的音。吆喝：拘囚：高官厚禄：拍案而起：

6、嗟来之食：富贵不能淫：2．解释下列词语。折磨：屈辱：嗟：吆喝：痛斥：隐蔽：拘囚：高官厚禄：拍案而起：淫：移：屈：3.作者本文的作者是，我国学家。著有、、。《谈骨气》师生共用导学案课型：讲授课主备：王蕊凤课时：二课时第二课时教学过程：【课前回顾】（预设2分钟）1议论文三要素有、、。2议论文结构包括、、。【学习目标】1知识与能力：1）掌握文章提出论点的方法，理解论据和论点之间的关系。2）针对作者对骨气的观点，谈谈自己的看法与心得。2过程与方法：略读课文，体会记叙与议论表达方式的不同；通过自学、探究与合作交流的方式，把握作者观点，理解文章的论证结构。3情感、态度、价值观

7、：学习我国伟大先人的榜样，做一个有骨气的中国人。【自主学习】（分组研讨15分钟）一、速读课文，分组讨论，看哪组做的又快又好1）文章的中心论点是怎样提出来的？2）第2段为什么要引用孟子的话？3）请用一句话概括文天祥事例的故事内容。这个故事与孟子的哪一句话相对应？4）古代穷人的事例。讲了一个什么故事，请用一句话概括故事内容。这个故事与孟子的哪一句话相对应？5）闻一多的事例。讲了一个什么故事，请用一句话概括故事内容。这个故事与孟子的哪一句话相对应？6）这三个事例是什么论据？这三个事例的顺序能颠倒吗，为什么？7）最后一段在文中有什么作用？8）结合课文，体会议论文中的记叙与

8、记叙文中的