《利率》教学设计

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1、《利率》教学设计　　《利率》教学设计　　【教学内容】　　人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第99页《利率》。　　【教材分析】　　这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识，学生需要认识、掌握的概念比较，还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求“利息”、“利息税”、“税后利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来，因为教材所给的信息量比较少，所以需要教师的多讲解。　　【教学目标】　　1、通过学生课前对利息相关知识的了解结合教师的补充讲解，理解有关利率、本金、利率的概念

2、；　　2、并能结合实际解决关于利息的问题，把握求利息几个关键条件，建立并掌握求利息的基本数量关系式，进一步提高学生分析和解决实际问题的能力。　　【教学重、难点】　　　教学重点：掌握储蓄相关概念，能解决储蓄的实际问题；　　　教学难点：掌握“税后利息”的计算，解决“实际取回”的实际问题。　　【教学策略】　　1、通过学生的调查身边的有关利息的事件，建立利息的大致意义；　　2、结合学生对教材实例中的数学信息的互动交流和老师的讲解，理解本金、利率、利息的概念。　　【教学课型】　　新授。　　【教学过程】　　一、复习准备。　　1、教师讲话：在日常生活中，我们会收到一些领用钱，同学们说一

3、下，你们暂时不用的零用钱，会怎么处理呢？（学生回答，引出“储蓄”）　　2、继续发问：讲钱放进银行有什么好处呢？　　（学生回答，引出“有利息”这样一个好处。）　　3、让学生在四人小组里交流一下，某次到银行储蓄的情况。　　4、教师讲话：这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，我们到银行存钱有什么好处呢，这个好处和利息、利率有关。（板书课题：利率）　　【设计意图：通过问学生日常生活中相关储蓄的问题，引起本课的课题，以及引起学生的学习兴趣。】　　二、教学新知。　　1、知识传授，让学生学习本节课的相关内容：　　（1）存款有哪几种方式？　　（2）本金。　　（3）利息。　　利息　　（4）

4、利率。（板书出利率的公式：利率=———×100%）　　本金　　（5）学习年利率和月利率的概念。　　【设计意图：让学生学习储蓄相关概念，为后面的学习作铺垫。】　　2、教学例6。　　（1）出示例6。　　（2）让学生进行思考，一年后可以取回多少钱，需要知道什么条件？　　（3）引导学生进行思考：　　　A、利息的多少和什么有关系？（引导学生知道是与本金、利率、时间有关）　　　B、实际取回的钱数=本金+利息；　　　C、利息=本金×利率×时间；　　　（要学生整理好思维顺序，先求什么后求什么的思维要清晰。）　　（4）让学生知道：国家规定，存款款的利息要按5%的税率纳税。　　　（引导学生进

5、行利息税的计算）　　（5）让学生进行综合计算。　　对两种算法进行分析：　　【设计意图：例题涉及的概念和数量关系很多，需要帮助学生一步步地展开学习。从利息入手，学习利息的计算方法，再依次学习利息税、税后利息、实际取回等计算方法。】　　三、巩固练习。　　1、判断：　　（1）小明存入银行5000元，存期2年，年利率4.68%，求税后利息。（当时利息税率为5%）列式为：5000×4.68%×2×（1-5%）（　）　　（2）小红把4000元存入银行，存期3年，年利率为5.40%，求税后利息（当时利息税率为5%）。列式为：4000×5.40%×3—4000×5.40%×3×5%（　）

6、　　（3）小红把4000元存入银行，存期3年，年利率为5.40%，求税后利息（当时利息税率为5%）。列式为：4000×5.40%×3—4000×5.40%×3×5%（　）　　（4）小刚于2006年12月1日存入银行500元，到2008年的12月1日取出，月利率为0.06%，求税前利息。列式为500×0.06%×24（　）　　【设计意图：让学生更好地理解、掌握“利息”的计算方法。】　　2、选择：　　（1）李叔叔按5年期整存整取年利率5.40%存入银行6000元，存了6年，到期后他能取回多少利息？（当时利息税率为5%）(　　)　　A.6000×5.4%×5　　　　　B.600

7、0×5.4%×6　　　　C.6000×5.4%×5×(1－5%）　　　D.6000×5.4%×6×(1－5%)　　（2）李强于2007年10月1日买国债1800元，存期3年，年利率为4.89%，求到期利息。列式为(　　)　　A.1800×4.89%×3　　B.1800×4.89%×3×(1-5%)　　【设计意图：上面两题是两种相关利息的特殊情况，让学生接触、学习。】　　（3）练习：课本100页“做一做”　　【设计意图：直接出示存款凭证，让学生立刻体会、学习到去银行储蓄的相关知识内容。】　　（4）解决问题：李叔叔存入银行10万元