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时间:2018-09-28
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1、《想飞的乌龟》教学设计之一《想飞的乌龟》教学设计之一《想飞的乌龟》教学设计之一教学内容: 义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。 设计思路: 《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事,主要写了一只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助梦想成真,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂,情节生动有趣,并配有四幅彩图,可供学生观察,帮助理解课文,发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点,对积累和运用语言也具有很强的实际意义。 朗读既是
2、一种阅读能力,又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文,就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说:“人性中皆有悟……必敲击不已,火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟,教师要以读代讲,在一边旁敲侧击就行了,真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文,了解乌龟的习性,然后认读认字表中的字,再带入到课文中练读,达到读正确、读通顺,同时通过看图,帮助理解课文。再通过教师的点拨,读出停顿,读出感情。 《语文课程标准》指出:教师要是学生学习的参与者与合作者,更是促进者,因此
3、教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说,通过小组合作,可让学生说说乌龟在天上的所见所感,掉下来以后会想些什么?怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?还有没有别的办法飞上天呢?待文章学完后,让学生自编故事:乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的,鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中,学生思维的火花不断闪烁,听、说能力得到充分训练,而交流的过程更让学生获得了成功的体验。 同时新课标还指出:应拓宽语文学习和应用领域,注重跨学科学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中,得
4、到全面发展。有鉴于此,教师应充分利用课程资源,比如,多媒体课件的运用,布置学生画“乌龟的壳裂了”,“乌龟第二次飞上天”,或编故事,让学生感悟语言文字的同时,提高审美情趣。 教学过程: 第一课时 一、谜语导入,激发兴趣 1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧: 身穿破壳袍,缩头又缩脑。 水里四脚划,岸上慢慢爬。 知道是一种什么动物吗? 板书:乌龟(出示课件:乌龟在草地上的图) 2、谁家养乌龟了,你了解哪些乌龟的知识? 3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊,向大家推荐了一篇短文,是
5、专门介绍乌龟的,请读P74面。 4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。 5、(点击,出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述:看,乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀,它们在蓝天上自由自在地飞翔,可以看到清清的河水,绿茵茵的草地,五颜六色的花儿,真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢? 完成课题:想飞的乌龟 6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题) 二、自读课文,读准读畅 1、认读识字条中的字,说说你是怎么认识这些字的?(生:①以前学过;
6、②拼读;③猜的。) 2、在文中圈出这些字。 3、试读课文,注意读准字音,读通句子,有不认识的字用自己喜欢的办法解决。 4、课文共有几个自然段?标上序号。 5、学生自由读,分自然段读。学生评价、正音。 6、读全文,注意按标点停顿。 第二课时 三、细读课文,入情入境。 (一)图文结合,学习第一自然段。 1、用自己喜欢的方式读第一自然段,(看读或指读) 2、看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢? 3、齐读。 (二)小组合作,学习2—6自然段。 1、过渡: 乌龟每天仰望长
7、空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们,这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样) 2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议:读得怎么样? 3、回顾金钥匙:“把自己当作故事中的人物去想、去说,就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。 4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。 5、交流、辩论。 他的方法好吗?你有什么意见或建议? 生1:可以把乌龟的四只脚用绳子系好,把绳子的另一头拴在风筝上。 生2:
8、我认为这个办法不好,风筝失去了平衡,会栽下来。 生3:最简单的办法是在热气球下挂个篮子,乌龟就在篮子里坐着。 生4:用个泡沫纸盒,挖几个很小的孔,让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来,把绳子两端系在两只小鸟的脚上。 过渡:你们一个个都是智多星,一下子就说出了这么多的好办法,那么,课文中的小鸟有没有大家聪明呢? 教学教学乌龟
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