语文s版三年级上册《帽子和鸟窝》教学设计

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1、教学要求：　　1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。　　2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。　　3．认识4个生字。会写14个字，　　教学重点：　　理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.　　教学难点:　　体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.　　教学用具:　　课件、生字、词卡片。　　教学时间：两课时。　　教学过程：　　第一课时　　教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。　　教学步骤：　　一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：　　1．帖

2、图（帽子）：问同学：这是什么？　　板书：帽子　　学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。　　2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？　　板书：鸟窝　　学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）　　[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]　　二、出示课题

3、、质疑：　　1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。　　2．齐读课题：帽子和鸟窝。　　3．问：读了课题你有什么疑问吗？　　[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。]　　三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：　　1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。　　2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读

4、准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？　　3．纠正字音：　　4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）　　[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]　　5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？　　四、学习生字：　　1．认读生字词：齐读生字、词卡片。　　2．强调易错字：　　慌：右边容易加点。　　耍：与“要”区分。　　挠：右上边不要加点。　　五、指导书写“鼠”　　1．引导学生观察整体形状：长方形。　　2．分析字的间架

5、结构：上短下长；上窄下宽。　　3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。　　4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。　　六、布置作业：　　1．抄写生字词。　　2．熟读课文。　　3．查找关于小鸟做窝的有关资料。　　第二课时　　教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。　　教学步骤：　　一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？　　二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非

6、常想要自己的帽子？把这些语句画出来。　　三、分组讨论交流。　　四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。　　1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！　　我的帽子丢在草地上了。　　指名对比读句子，感受语气上有什么不同。　　启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？　　练习有感情地朗读这句话。　　问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。　　2．感悟二：　　（1）课件出示：　　大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。　　（2）结合第一自

7、然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）　　（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？　　（4）练习读三自然段。　　3．感悟三：　　（1）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。　　孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。　　孩子们追到松树林里。　　（2）指名朗读、评议。　　4．感悟四：　　（1）课件出示：　　孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。　　（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

8、　　（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。　　5．感悟五：　　朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。　　6．归纳：　　翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？　　五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。　　1．出示文字课件：　　我不要帽子了！让