细胞中的无机物教学设计赛课

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1、《细胞中的无机物》教学设计一、教材分析1.教学内容分析本节位于人教版高中生物必修一“分子与细胞”第二章“组成细胞的分子”第五节，该节内容是本章的重要内容之一，主要包含水和无机盐的存在形式以及重要功能等内容，为必修三学习内环境等知识作铺垫。2.学情分析学生在本章第一节学习了解到细胞中的无机化合物包含水和无机盐，学生在生活当中对于水和盐的广泛应用也有一定的认识，但是对于二者具体的作用和存在形式缺乏系统的认识；高一的学生具备一定的图表分析能力和较强的分析解决问题能力。3.课程标准分析说出水和无机盐的作用。属于了解水平。二、教学目标1.知识与技能：（1）

2、说出水在细胞中的存在形式和作用；（2）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。2.过程与方法：（1）通过分析水含量的几个表格分析，提高图表的分析能力；（2）通过情景分析，合作讨论学习，提高归纳总结能力和团结合作精神。3.情感态度价值观：养成健康生活、节约用水的习惯，认同水是生命之源的价值观。三、教学重难点：1.重点：水和无机盐在细胞中的作用。2.难点：（1）结合水的概念（2）无机盐的作用。四、教学策略本节内容主要采用表格分析、情景创设、合作讨论、实验设计等方法结合，以水和无机盐在生活中的应用为出发点，学生通过与生活的联系，思考总结水和无机盐的重要

3、功能，理解水的存在形式等内容。高中生的图表分析能力比较强了，通过一些表格设计，学生自己也能分析总结，提高学生学习的成就感；实验设计发散学生的思维，激发学生的想象力，培养学生科学探究严谨的逻辑思维与实验能力；生活情境的设置，更能激发学生的学习兴趣，而且将所学知识与生活紧密结合，学以致用；小组合作讨论，充分发挥学生的思维，培养合作交流的精神。本节采用的教学方法充分体现教师主导，学生主体的教学理念，学生在学中收获快乐，也不断提高自身的合作交流、口语表达、解决问题等能力。五、板书设计第5节细胞中的无机物二.细胞中的无机盐1.含量2.存在形式3.功能一.细

4、胞中的水1.水的含量特征升温降温2.水的存在形式结合水自由水（抗逆性）（新陈代谢）3.水的功能五、教学过程教学环节教师活动学生活动导入(2min)1.苏轼有这样一句诗句：天壤之间，水居其多。意为天地之间，水无处不在。水是生命之源，所以细胞中含量最多的化合物也是？2.水是细胞中一种重要的无机化合物，据科学家研究，一个人在极限状况下，可以坚持20d以上不进食，但是缺水不能超过3-7d。水无色无味，而人生百味，酸甜苦辣咸。这里面包含细胞中另一种重要的无机物，是？3.水和无机盐就是我们这节课要研究的“细胞中的两种无机物”。【板书】第5节细胞中的无机物1.

5、根据已学知识争相竞答出水和无机盐。2.很快地进入本节学习内容的主题。水含量的几个特征(3min)过渡：大家知道，从太空里看地球，地球就像一个蓝色的水球，这是因为地球表面约3/4的部分都是水，细胞内含量最多的化合物也是水。那水的含量在生物间呈现哪些特征呢？大家先看看教材34页的内容。【板书】一、细胞中的水1.水含量特征师：好，下面我们通过几个表格，来找找水含量的特征，老师投影出来，同学们举手抢答。[投影第一个表格]师：好，这位同学举手最快了！评价：很好！你再看一下这里面的水生生物和一些陆生生物的含水量比较，可以看出？评价：很棒！[投影第二个表格]提

6、问：这位同学！评价：很好！红楼梦里有这样一句话说道，女人是水做的，我们从这里可以看到，男人是不是水做的呢？[投影第三个表格]提问：最后一个表格了，大家学习激情很高，很好，我们后面还有很展示的机会。评价：很好！归纳得很完善。其他同学在听的过程中，也要在教材的相应位置进行勾画和适当的知识补充。学生观察表格分析得到1.不同生物体含水量不同。水生生物含水量高于陆生生物。2.不同生长发育期，含水量不同。其中，幼儿含水量高于成人，男性多于女性。3.同种生物，不同的组织、器官含水量不同。代谢旺盛的>代谢不旺盛的。水的存在形式引入【展示】表格对比：血液中的水是呈

7、液态状的，而心肌是呈坚韧的固态状，但是两者的含水量却很接近，这说明细胞中的水也有不同的存在形式。大家知道自然界中水的存在形式有哪些？细胞中水的存在形式有两种—自由水和结合水。【板书】2.存在形式结合水自由水学生已有的物理知识说出自然界水的存在形式有固态、气态、液态；根据预习回答：两种，自由水和结合水。水存在形式，自由水与结合水的转化和水的功能(10min)【展示实物----鸡蛋清和蒸馏水】师：大家看到我手里拿的两个烧杯，这一杯是蒸馏水，它可以自由流动；而这一杯里是鸡蛋清。鸡蛋清里有水吗？生：有！1.师：但是鸡蛋清里的水不能自由流动，而是与蛋白质结

8、合在一起，呈现这种胶态状。我们把像这样地，细胞中的部分水与细胞中的化合物，如蛋白质、糖等相结合，这样的水就叫做结合水，它的含量大约占细胞