《雷雨》教学设计—金菊

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1、《雷雨》教学设计教学目标：一、会认4个生字，会写12个字。二、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。三、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重、难点：一、学习本课的生字、新词，初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。二、有感情地朗读课文。三、培养观察能力和留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学课时：两课时、图片教学用具：多媒体课件第一课时教学过程：一、导入。1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（学生自由说）2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。齐读课题。3．雷雨一般发生在夏天的雨后，有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了

2、一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧！二、初读课文，学习生字。1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、出示本课生字，小老师带读。老师喊号测读生字。3、生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示去拼音生字）谁有好办法把它们给记住了？交流识记。重点识字“垂”，这个字是本课中最难的一个字，笔画比较多，咱们一起来写一写。老师有一个口诀，可以帮助大家记住这个字“千字头，草字腰，一横一横把底包”。老师范写，学生练写。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillio

3、n.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture4、这么快就记住了生字，同学们可真能干。课文是按照什么顺序来说雷雨的呢？老师给予提示，这儿有三幅图，你能按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序摆一摆吗？找一找课文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落

4、。三、品读感悟。（一）、现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受一下大自然的神奇吧！默读描写雷雨前的段落，想想雷雨前出现了哪些与平时不同的现象。一会起来谈谈自己的读书收获。雷雨前1、默读描写雷雨前的段落，想想雷雨前出现了哪些与平时不同的现象。2、交流读书收获。（二）、交流（指名说）生1：乌云1、你有一双会发现的眼睛，请你来读一下好吗？其他同学认真听从他的读中，你仿佛看到什么了？谁听得最认真，想象的画面就越多。出示：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”2、当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚的向大地、向我们逼近，你有什么感受？（恐惧、害怕）试试用你的朗读告诉大家。（练读、展

5、示读） 你还找到了什么不一样的现象？生2：大风1、你真是个会读书的孩子。请你读给大家听听好吗？出示：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”2、同学们见过小树摆动的样子吗？好，现在你们就是一棵棵小树，准备好：微风来了，……风大了……狂风来了……3、停，同学们这样没有方向的摆就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能把这种感觉读出来？（指名读）老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，自己再练练。（练读）谁想读？（指名读）请你们一起来介绍一下这阵大风。（齐读）4、大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？出示“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”is

6、theTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture老师采访小蜘蛛：你为什么不呆在树上了呢？你为什么要蜘蛛是怎样逃走的

7、？（出示词语“垂下来”指名读，齐读。）你们知道怎样是垂吗？（做小实验，亲身体验“垂”。）小蜘蛛雷雨快要来了，你的心情怎样？（害怕）谁来读一读（蜘蛛的害怕）5、一个垂字用得多妙啊！让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我们一起读读第二段，体会一下那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的惊慌。（齐读）6、雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，课文用了两个词语形容雷电，哪两个？积累词语：越来越亮　　　越来越响　　　越来越＿＿小结：是啊！在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，让我们感受到一场大雨就要到来。雷雨中1、听，（老师用

8、掌声模拟雨声的变化）哗哗哗，雨下起来了