新时期“专转本”学生特点和培养对策

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1、新时期“专转本”学生特点和培养对策　　【摘要】“专转本”是在校大专生续读本科的一条重要途径，是新形势下高等教育改革出现的一种新的教育形式，越来越受到学生、社会和高职高专院校的认可和重视。随着“专转本”在校生人数的不断增加，“专转本”学生存在的问题也日益凸显。本文通过调查研究，重点分析新时期“专转本”学生的现状，剖析当前“专转本”学生的特点和存在的问题，提出针对“专转本”学生的培养对策，以提高“专转本”学生培养质量。　　【关键词】“专转本”；政策分析；学生特点；现状；培养对策　　中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1673

2、-8500（2013）10-0065-02　　一、“专转本”政策分析　　江苏省从1996年开始“专转本”工作，至今已有16年的历史，在此期间报考“专转本”的学生逐年增加，招生的高校也逐年增多，录取的人数更是大幅度地提高。2013年推荐院校96所，共报名44780人，较2012年增加5607人，增幅14.31%。2014年起，只从本省各类普通高校的专科三年级应届毕业生中选拔“专转本”学生，同时实行全省统一考试和学校加试相结合的办法。　　“专转本”深受学生和家长的青睐，虽然学费较高，但是“专转本”招生和录取工作仍然呈现逐年递增的良好

3、态势。　　二、“专转本”学生特点　　中国传媒大学南广学院从2006年招收“专转本”学生，报考人数及招生计划逐年递增。经对该校“专转本”学生的调查研究发现，他们通过第二次“高考”进入本科学习后，都非常珍惜来之不易的机会，对新的学习生活环境充满了希望和期待，渴望学到更多的知识，对自己也严格要求。同时也有相当一部分“专转本”学生进入民办院校后难以适应、融入新的学习和校园生活，学生培养工作中存在的问题日益凸显。　　1.当前教育下的“专转本”。“专转本”作为学生的个人选择无可厚非，需要被尊重和重视，但当下“专转本”考试过热现象及现行的“专

4、转本”考试制度，已经不同程度使大部分学生的利益和诚信受到损害。一方面部分学生由于认识上的不足和局限，把“专转本”作为自己专科生涯的终极学习目标。所以，从他们刚进校开始，就把“专转本”当作自己的第二次高考。更为严重的是“专转本”是以放弃自己的专科学习为代价的。另一方面，许多高职院校在“专转本”这个问题上也有认识不清或认识错误，一些高职院校会把“专转本”通过率等同于毕业生的就业率来算，有时甚至会以此来评价高职院校的质量水平。　　2.“专转本”学生普遍的特点。一是“专转本”学生同其他本科新生一样，都是满怀着梦想与憧憬，以全新的角度大学

5、生活。在经历了更多的等待与磨砺后，对于大学的知识，他们有更多的渴求；对于大学的生活，他们有更多的向往。第二，“专转本”学生已经接受了的高等教育，本科一年级也是大学3～4年级，这个过渡的节点就要求辅导员老师帮助学生做好心理上的转化。一方面，借助学生初步熟悉高等教育学习模式的因素，因势利导帮助学生尽快融入新的学习氛围；另一方面帮助学生做好角色的转换，使学生在适应新环境的同时，更能适应自己的新角色，既保持新生的强烈求知欲，又要增强即将就业的紧迫感。　　三、“专转本”学生的培养对策与实践　　作为“专转本”的学生，大学的时间只有两年，获得

6、“学历”的时间很短，并且还要求要具备别人四年所锻炼的能力和学的知识，要想获得成功，必须付出更多努力。　　1.完成底线任务。英语四级必须通过、计算机二级的过级考试要通过、期末考试尽可能的不挂科，最终顺利地拿到“学历”（毕业证、学位证）。因此，相对于专业课而言，必须要求“专转本”学生在外语和计算机的学习上，投入大量的时间，在学习中能够讲究方法，踏实地进行学习。为了必需的考试也好，为了适应未来考研、出国，国际化的竞争也好，必须学好外语，这是十分有用的事情，当然计算机也很重要，是适应未来网络化、信息化竞争社会的必备工具。　　2.在底线通

7、过的基础上，尽最大努力，去获得最优的成绩。如果让各个方面都均衡发展，可能不太容易，但是要让“专转本”学生不能因此而放弃综合的发展。　　3.在通过底线的基础上，要有意识的在以下方面获得发展。一是让“专转本”学生的爱好，转化成自己的特长，让“专转本”学生的特长，也可以叫优点优势发展的最大化。“专转本”学生，在水平差不多少的前提下，让“专转本”学生自己的最大特长或优势是没有特长；二是让“专转本”学生综合素质得到发展。从学习知识得角度看。我们要学得知识主要是第一要学好专业知识，这是“专转本”学生走向社会能够立足的首项资本；第二就是要学习

8、综合能力提高方面得知识，如管理学、社交、礼仪、领导学、成功学、心理学等知识，获得途径可以是专业书籍；第三就是在实际生活中，现实生活中，实际的操作实践中去学习东西，比如说话、谈吐，为人处世，待人接物等。第四要每天都能以“积极”的心态和善于寻找、发现、感悟“美”的视