《历史画外音·图片两组》教案(苏教版高一必修)

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1、《历史画外音·图片两组》教案(苏教版高一必修)《历史画外音·图片两组》教案(苏教版高一必修)《历史画外音·图片两组》教案(苏教版高一必修)　　[设计指导思想]　　一、本篇课文和以往的语文课不同，它的学习材料是两组图片。虽然都表现了反战的主题，但与前两篇小说相比，表现手法很不相同。图片把思想诉诸视觉，有文字不可替代的作用。现在我们已经进入了一个读图的时代，语文无所不在，教会学生解度图片，了解其思想内涵，是一种语文能力，在这次语文课堂上要教给学生图片鉴赏的方法。　　二、战争是残酷的,它揭示着血腥的杀戮，亲人离散的颠沛流离，战火硝烟中的摧残和毁灭。在这

2、一堂课上，尽可能利用教科书上的照片及补充图片，归纳出“战争与人”的主题，着重引导学生关注战争中“人的命运”，特别是普通人的苦难。人类必须正视战争造成的苦难，启发学生珍惜和平，并思考如何制止战争。　　[目标设计]　　一、情感目标：认识战争的残酷与苦难，珍惜和平与现在的幸福生活；　　二、能力目标：学习图片鉴赏方法，能准确解读图片内容，提高读图能力。　　[教学重点难点预计]　　重点：抓住图片内容最具震撼力的细节，逐层深入的解读图片，并用语言文字表达出来；　　难点：正确把握图片表达的主题思想和摄影者的创作意图。　　[过程与方法]感受、表达、对话　　[教学

3、工具]多媒体　　[教学过程与设计]　　一、导入新课：　　“二战”，这场史无前例的人类浩劫，让5000万人在炮火与硝烟中丧失了生命，人类文明遭受空前破坏！战争造成四万亿美元的财产损失！全世界国民生产总值的三分之二付之一炬！这一切是人类历史悲惨一页的真实见证，曾经创伤的大地和曾经惨痛的心灵，需要人类对自身的疯狂行为进行深刻的反省。今天，让我们带着沉重的心情来研读两组历史图片，透过摄影师定格的瞬间来审视战争对生命尊严的践踏，让这些无声的呐喊祈祷人类永久的和平。　　（二）研习第一组图片（重点*）　　（一）、关注作品细节，具体研读图片。　　1摄影作品不同于

4、文字作品，它用画面来表达主题，用形象来发言。我们看第一组图片结合下发的材料，谈谈你心中的感受，你能否用一个恰当的词语来表达你此时此刻的心情　　2图片是瞬间的永恒，作为永恒的题材我们如何来解读呢，我想我们首先要注意图片发生的背景，这个图片是在怎样的背景下被摄影师拍下来的。第二这个摄影师他所要表现的那图片中中心的人物及事物是什么？第三，这个图片里最具有震撼力的细节是什么？　　图片的形象我们一看就能知道的，我们重点研究它最具有震撼力的细节在哪里？　　a、孩子坐在地上孤独无助地哭泣；　　b、地上的拐杖；　　c、离别父子哀伤的表情；　　d、孩子走在尸体旁边

5、麻木的表情……　　（二）、给作品加小标题，进一步研读作品　　请同学根据对背景材料的阅读，对图片的研讨，给这四组图片加小标题，揭示出图片所表现的内涵。　　例：a《永不覆灭的呼喊》、《血孩子》……　　b《战争的烙印》、《YesterdayOnceMore》……　　c《沉默的泪水》、《无奈的亲吻》……　　d《孤独的旅程》、《精神的后遗症》、《失色的心灵》……　　（三）、给图片写解说词，发掘图片的内涵。　　解说词，就是口头解释说明的词。它通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到宣传的效果。为图片写解说词，其语

6、言风格要符合图片本身所创设的情境和氛围。在具体写解说词要注意：　　●想象发生在图片背后的故事　　●描绘图片所表现的场景　　●抓住震撼人心的细节　　●表现图片所传达的人物的心声　　例：a、呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏的凄厉的爆炸声，如山崩塌的断壁残垣，惨不忍睹的横陈的尸体，汩汩流淌着的鲜血，在日寇轰炸后留下的一片废墟上，受伤的小男孩孤独无助地发出撕心裂肺的哀号：“妈妈，你在哪里……”　　b、天灰蒙蒙的，刚下过雨，空旷的机场上，一个刚从战场上回来的军人和他的亲人紧紧相拥，然而旁边的地面上却多了一根拐杖。回想，曾经他是迈着怎样雄健的步伐出征的，现在却失

7、去了左腿……只是不管怎样，他终于还是回来了。　　c、战争是无奈的，孩子必须要等待。其实父亲是很爱这孩子的，但为了保护更多的人，他必须离开自己的孩子，也许他会死，也许孩子也会死……　　d、宁静的中午贝尔森集中营内，道路旁横陈着被纳粹折磨之死的无辜的尸体。小男孩走在路上对于散发阵阵恶臭的尸体早已麻木，当他尚处幼时就已接触死亡，死亡对他来讲已不再陌生，看着散发恶臭的尸体，小男孩将脸转向一旁。麻木的眼神让看到的人都感到心痛。　　小结：摄影者抓住了每个瞬间来表现历史的，每幅图片都表现一个主题，这四幅图片却表现了共同的主题――战争给人类带来的灾难。　　三、研

8、习第二组图片　　第二组图片的细节是什么？（笑容）　　表现的主题？（人们渴望和　　图片