人口普查教案

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1、人口普查教案　　人口普查教案　　第一课时　　一教学内容　　人口普查　　教材第6—8页。　　二教学目标　　1.掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。　　2.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。　　3.进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。　　三重点难点　　1.握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。　　2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。　　四教具准备　　计数器，整数数位顺序表，数字卡片。　　五人口普查教案　　人口普查教案　　第一课时　　一教学内容　　人口普查　　教材第6—8页。　　二教学目标　　1.掌握亿以内

2、的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。　　2.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。　　3.进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。　　三重点难点　　1.握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。　　2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。　　四教具准备　　计数器，整数数位顺序表，数字卡片。　　五人口普查教案　　人口普查教案　　第一课时　　一教学内容　　人口普查　　教材第6—8页。　　二教学目标　　1.掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。　　2.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。　　3.进一步培养学生的数感，结合

3、相关数据进行爱国主义教育。　　三重点难点　　1.握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。　　2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。　　四教具准备　　计数器，整数数位顺序表，数字卡片。　　五教学过程　　（一）导入　　师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？　　指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。　　随着学生的回答板书：（从右往左）　　亿千万百万十万万千百十个　　教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？　　7424

4、600800010000　　321550950097010　　提问：谁能说一说读这些数的方法？　　你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。　　板书课题：亿以内数的读法　　（二）探究新知　　1展示学生收集的数据。　　例如：长江流域的面积是1807199平方千米；　　赤道长40076千米；　　马里亚纳海沟距离海平面11034米；新课标第一网　　2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000

5、人。　　2.把数据进行分类。　　老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。　　小组学习后，可能会有几种分类情况：　　（1）按照位数分类，相同位数的数分成一类。　　（2）按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。　　（3）按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。　　学生怎么分都可以，只要能说出道理。　　老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。　　3研究末尾有0的数的读法。　　（1）介绍数位。　　老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排

6、列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。　　（2）介绍数位顺序表。　　老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：　　…　　千　　亿 　　位百　　亿　　位十　　亿　　位亿　　位千　　万　　位百　　万　　位十　　万　　位万　　位千　　位百　　位十　　位个　　位　　（3）计数单位和数位之间的

7、关系。　　老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？　　小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。　　追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？　　学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。　　(4)认识数位分级。　　老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。www.xkb1.com　　在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制

8、成下表：　　…亿级万级个级　　…　　千　　亿　　位百　　亿　　位十　　亿　　位亿　　位千　　万　　位百　　万　　位十　　万　　位万　　位千　　位百　　位十　　位个　　位　　（1）