转变教育观念学习资料之二

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1、转变教育观念学习资料之二------教学观念的转变●什么是专制教学和民主教学？专制教学是指在教学过程中教师以独裁者的身份主宰教学活动，教师说一不二，学生则惟命是从。我国的传统教学，由于深受师道尊严的影响，专制作风多于民主意识。民主教学包括教学活动民主化和师生关系民主化两个方面。教学活动民主化，表现在：为每个学生发展创造条件，让优生不断出现，让差生也跟得上；逐步实现教学个别化，特别要发现和培养儿童的特殊兴趣。师生关系民主化，表现在师生之间摆脱对立服从关系，教师和学生以平等的身份共同参与教学活动。根据近几年来中小学教学

2、改革经验，民主教学的走向大体是：一、教师要克服“自我中心化”倾向。在角色上，不要充当保姆，要当辅导员。在师道上，不要赋予自己所讲知识以绝对真理的色彩，要允许和鼓励学生质疑。教师是知识的传播者，又是学生学习的帮助者、意见的交换者、学习环境的设计者和组织者，学生生活的引路人。教师不要只是在传授上下功夫，要更多地在帮助、辅导、设计、组织、指引上下功夫，即在“导”15转变教育观念学习资料之二------教学观念的转变●什么是专制教学和民主教学？专制教学是指在教学过程中教师以独裁者的身份主宰教学活动，教师说一不二，学生则惟命

3、是从。我国的传统教学，由于深受师道尊严的影响，专制作风多于民主意识。民主教学包括教学活动民主化和师生关系民主化两个方面。教学活动民主化，表现在：为每个学生发展创造条件，让优生不断出现，让差生也跟得上；逐步实现教学个别化，特别要发现和培养儿童的特殊兴趣。师生关系民主化，表现在师生之间摆脱对立服从关系，教师和学生以平等的身份共同参与教学活动。根据近几年来中小学教学改革经验，民主教学的走向大体是：一、教师要克服“自我中心化”倾向。在角色上，不要充当保姆，要当辅导员。在师道上，不要赋予自己所讲知识以绝对真理的色彩，要允许和

4、鼓励学生质疑。教师是知识的传播者，又是学生学习的帮助者、意见的交换者、学习环境的设计者和组织者，学生生活的引路人。教师不要只是在传授上下功夫，要更多地在帮助、辅导、设计、组织、指引上下功夫，即在“导”15上下功夫。二、要面向全体，这是民主教学的真正体现。三、师生要相互尊重，互相信赖，分担责任，分享权利，形成一种和谐融洽的心理气氛。教师要站在学生的角度，设身处地地运用学生的认知结构来思考如何进行教学以及学生可能作出的反应；引导学生站在教师的角度体会教师的要求，体谅教师的心情，建立师生之间在尊严和情感上的平等关系。●民

5、主教学的具体作法有哪些？根据别人的经验，有以下具体做法：一、变教师单一备课为众多学生参与的民主备课在教学过程中，学生可以对教法、教学内容有建议权甚至表决权。处于信息时代中的学生，对外界新生事物极为敏感，他们有较强的自学能力和条件，只要教师充分利用他们的长处，放手发动学生，让他们自己去查字典，找资料，制定学习方案，让他们独立自主地解决课后的思考和练习，还可以让部分学生动手编某一课或某方面的内容的教案，让他们在动手、动脑、动口的过程中得到提高，从而提高学习效率，保证学习质量。二、变教师的单方面的灌输为师生双向交流的民主

6、教课教师应大胆地让学生走上讲台，学生讲，学生听，学生议，这样做，可以锻炼学生的胆、才、学、识，锻炼他们思维能力和口头表达能力。魏书生教师曾经说：“我觉得最要紧的是第一节课是讲，第二节课还是讲，一直到最后一课，一直到毕业，每课讲，课课讲，学生一直只有听的权利，没有利用老师讲的知识去反三的机会，只有机械地背教师讲过的现成答案的机会，没有自己读和思考的机会。”15让学生讲，不仅仅是为讲而讲，一节课尽可能安排多的学生讲，一个学生讲一个方面，所讲的内容构成一个有机的整体。只要教师善于引导，多鼓励，经过多次的试讲，学生由不习惯

7、到习惯，都愿意上台试一试，充分调动学生的潜力。三、变教师单方评课为师生共同参与的立体评课现在的课，往往是老师教，老师评，评来评去，把学生抛在一边，在远离实践的理论与经验中兜圈子，其效果并不明显。老师自己认为讲得好的课，老师和领导认为讲得好的课，学生不一定认为讲得好，或者根本认为讲得不好。那么，由谁来主评一节课呢？学生是最有发言权的，虽然学生的理论修养、生活阅历不深，但是，他们在教风、教态、教法上，可以提出许多好的意见。四、变教师考学生为学生自我考试上海师大附小进行的自我考试实验，效果较好。他们有时要求学生出考卷，互

8、相考，及时批，当堂订正。学生都自觉地复习课文，还从参考书中找试题类型，都想把考卷出得形式新、内容多、难度适当。学生不仅系统地复习了旧知识，还从中了解到了教材的难点和重点。●什么是结论教学和过程教学，各有什么基本特征？15过程是和结论相对而言的。任何一项活动，都有一个从起因到经过到结果的过程。或者说，一个从发生到发展到结局的过程。学习活动也不例外。在学习活动中