咏柳这首诗的教学设计

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1、咏柳这首诗的教学设计　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。下面是小编为大家收集整理的咏柳教学设计，希望可以帮到有需要的朋友，欢迎阅读分享。　　教学内容：《咏柳》是长春版小学语文三年级第六册第二单元的一首古诗。　　作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。　　1、学会生字，理解字词，读懂古诗。　　2、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思

2、想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。　　3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。　　教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。　　教具准备：多媒体课件。　　1、播放歌曲《春天在哪里》。　　2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？　　3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……，咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？　　4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人

3、贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。　　5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。　　6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。　　7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。　　1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？　　2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。　　3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。　　4、齐读

4、1、2句，问：第1句着重写，第2句呢，诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作，把柔美的柳枝比作，突出了垂柳的什么特点？从而展现了“垂柳”的“美”。　　5、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？　　6、第1句写“树”……第3句写什么？，第四句呢？　　7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？　　8、齐读，说说你最喜欢哪一句？你为什么喜欢？　　9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人到先观察后的顺序来写，显得有条有

5、理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。　　10、过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。　　【主要运用课件图片帮学生理解，让学生通过反复读及

6、小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美】　　师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？　　1、教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。　　2、学生分组讨论、创作表演。　　3、分组展示表演。　　(1）诗朗诵组；　　a．学生朗读几首有关柳树的诗歌。　　b．全组一起配乐朗读《咏柳》。　　师评：同学们有表情地朗诵《咏柳》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与春天与柳树有关的诗歌，让我们更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。

7、　　表演组：　　学生们发挥自己的想象，通过动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。师评：这组同学用优美的动作来表现这首歌曲的意境，表现柳树的特点。表现春天的勃勃生机。他们的表演，使古诗变得更加生动起来。真棒！　　图画组：　　同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。　　师评：这组同学运用图画的形式，鲜明形象地表现了古诗的意境。画得真漂亮。　　写作组：　　学生用自己生动的语言，表达对春天的喜爱。　　师评：能写出柳树的特点，能用上生动的比喻，写得好！　　4、师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，回家后把你

8、们的作品展示给大家，好吗？　　【设计分析：l．采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。2．用多种形式表现古诗，