陕西省近四年高考物理试题题型及考查内容归纳

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1、陕西省近四年高考物理试题题型及考查内容归纳题型题号分值考查的知识范围2012200920102011选择题146力学物理学史、惯性概念及牛顿力学的建立力学物理学史电学物理学史地磁场的分布、右手螺旋定则156平抛运动及其规律万有引力定律、环绕速度胡克定律力和运动的关系166物体受力分析及动态平衡平衡分析电磁感应现象应用以Ｖ-ｔ图为背景功、功率重力势能、弹性势能的概念、机械能守恒定律176自耦变压器原理及规律识别F-ｔ图、利用图像求力的瞬时功率平均功率以除尘器模型背景、力和运动的关系交流电最大值与有效值的关系、变压器规律186带电粒子在平行板电容器中的运动

2、及能量变化分析电势、电势差、势差与电场强度的关系物体的受力分析及平衡条件安培定则、动能定律196电磁感应现象及其规律（即磁通量变化及导体切割磁感线产生电动势的计算）电阻的串联、并联法拉第电磁感应定律识别Ｕ-I图像、求电源的功率地球同步卫星高度的估算206楞次定律的理解及应用力与运动的关系、摩擦力及牛顿运动定律的应用万有引力定律、数学对数求解电荷受电场力与场强的关系、物体运动轨迹与合外力的关系216重力加速度概念的理解、万有引力定律的应用功和功率电磁感应、右手定则物体受力分析、运动过程分析、牛顿定律实验题225螺旋测微器的原理及读数游标卡尺和螺旋测微器的

3、读数验证机械能守恒定律利用比较法测电流表电阻2310 巧妙应用磁流计天平原理测磁感应强度的大小、判定磁感应强度的方向以奥运会帆船风力发电为背景设计自控路灯电路回答相关问题以伏安法研究热敏电阻为背景、电表读数、电路连接、运用数据作图求解利用光电门测加速度的原理及用图像处理数据的能力计算题2414以拖把拖地为背景考察物体的受力分析及平衡条件的应用 以冰壶在冰面上滑行运动为背景、动能定理、牛顿第二定律 以博尔特的100米和200米的世界纪录时间为材料设计情景、运动学知识 匀变速直线运动规律2518 带电粒子在磁场中匀速圆周运动及电场中类平抛运动的综合带电粒子

4、在电磁复合场中的运动（先类平抛后匀速圆周运动）带电粒子在磁场中的运动（画轨迹、算半径、数理结合解决问题的能力）带电粒子在磁场中的运动（画轨迹，算半径，数理结合解决问题的能力选考题选考题3315（选3-3（1）热力学定律的理解（2）气体的性质玻玻意耳定律、查理定律33/15（选3-2）传动方式、杠杆的平衡及做功问题33/15（选3-4）几何光学全反射知识、机械波长的求解和叠加问题 3415（选3-4）（1）根据振动图像和波动图像求波长（2）几何光学作图，光的折射定律及数、理结合能力34/15（选3-3）气体实验定律、热和功34/15（选3-5）氢原子能级

5、跃迁、动量守恒定律和牛顿定律34/15（选3-4）振动和波动的关系，几何光学作图，光的折射定律3515（1）聚变核反应方程的书写、释放和能的计算（2）动量守恒定律、机械能恒定律、非弹性碰撞中的能量损失35/15（选3-4）受迫振动、振幅随驱动力频率的关系光射入直角三棱镜后折射棱路径 35/15（选3-5）光电效应规律，动量守恒定律，机械守能恒定律 15（选3-5）光电效应，动量定律，动能定律  二、近四年高考物理试题突出特点1、充分贯彻了新教材，新课标，新考纲的要求在考察知识的同时，把能力的考察放在首位。2、命题选材紧密联系生产，生活，科技实际立意新颖

6、有深度，特别是2009年选择16题，计算24题25题，2011年选择19题试验23题，计算24题，2012年24题。3、命题更加重视对物理实验基础知识，基本技能的考察。如；2010年23题对电路的实际连接，电表读数，根据实验数据作图，再应用图像求相关的量都做了要求。2011年23题也有同样的要求。2012年螺旋测微仪的读数及巧用磁流计原理的变形测磁感应强度。4、命题重视运用数学知识灵活解决物理问题的能力，如；2012年计算24题，选择34题（2）2009年24题2010年25题。2011年25题选作34题5、重点知识年年考，如；带电粒子在电磁复合场中的

7、运动（4年），物理学史（3年）万有引力定律，动能定律，机械守恒定律等。2011年选作35题。三、几点体会通过以上对比分析，在今后的复习中我们必须做到以下几点；1、教育学生认真学习物理学史，了解物理学探究和发展的过程，体验物理实验的美丽，享受物理学习的乐趣。力争实验题得满分。2、教育学生理论联系实际，细心观察探究生产、生活、科技中的物理知识，培养学生分析问题解决的能力。3、重视物理实验教学，要求学生对每一个实验要从以下几个方面熟练掌握，即实验原理、器材选择、实验步骤、数据处理、误差分析、注意事项。特别是用图像法处理数据的能力。更要教育学生精心设计实验，大

8、胆改进实验。力争实验题得高分、满分。4、重视运用数学知识灵活解决物理问题的能力，指导学生通过作