粤教版选修《黄州快哉亭记》学案

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1、【教学目标】 一、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。二、能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。三、情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。【教学设想】一、宋代的亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色非常突出，启发学生学会如何去读懂和欣赏这一类文章，将作为教学的重点与难点。二、为了使课堂教学符合“增效减负”的目标，要求学生充分利用预习稿和小组学习形式进行课前学习，提高预习的效率，增强自学能力。1、阅读文章，搜集资料，借助工具书和课文注释，配合预习稿翻译文章，实现第一层次学习目标的理解突破2、充分利用学生小组

2、，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破3、通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破 三、教学方法：运用预习稿、讲学稿和习作稿整合课内外资源，力求实现落实基础知识、培养能力素养和学生自主学习的教学方式。四、教时安排：共2课时（本节授课为第二课时） 【教学流程】 第一阶段：扫清障碍（课前预习+第一课时）1、利用预习稿，使学生对作者，写作背景和文章翻译有较清晰的掌握，并在各学习小组之内和之间取长补短，合作解决遇到的基础知识方面的疑难问题。2、 通过预习稿训练中有目的的引导，激发学生进一步学习的兴趣。3、 堂上点拨重点

3、文言字词和句式等，巩固预习阶段的学习成果。4、 学生利用预习稿的订正，彻底解决所有预习遗留的问题 第二阶段：品读和赏析（第二课时）1、 整体把握文章，以“快”字为线索，迅速理顺文章脉络。2、 以文本阅读为基础，读懂和欣赏文章。3、 比较阅读，充分感受和理解亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色。 第三阶段：延伸阅读(课后完成)1、 通过课后阅读，加强对亭台记文情、景、理浑然一体写作特色的认识。2、 写作是语言表达的有效延伸，利于培养学生的语言组织运用能力。       《黄州快哉亭记》预习稿【作者和背景】▲苏辙，字    ，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号        ，读书学

4、禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为       ，人生观深受其父兄影响，与其父       、其兄       ，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。▲苏辙被贬官的原因是                                                    【题解】快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为            所建，       所命名，          作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。【字音】沅（    ）  沔（    ） 子瞻（    ）        东西一舍（    ）     风开云阖（   ）

5、     变化倏（   ）忽          舟楫（   ）草木行（   ）列      皆可指数（   ）睥（   ）睨（   ）骋（   ）骛（   ）飒（   ）然        而风何与（  ）焉会（   ）计    蓬户瓮（  ）牖（   ）濯（ ）长江之清流，揖（ ）西山之白云  之所以悲伤憔悴而不能胜（   ）者【翻译与理解】【1】江（   ）出西陵，始得平地，其流奔放肆大（           ），南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张（  ）。至于赤壁之下，波流浸灌（      ），与海相若。清河张君梦得，谪居齐安（黄州），即（   ）其庐之西南为亭，以览观江流

6、之胜，而余兄子瞻名（  ）之曰“快哉”。▲诵读后思考：此处描写从西陵到赤壁的江流景象发生怎样的变化？                                                   【2】盖亭之所见，南北百里，东西一舍（   ）。涛澜汹涌，风云开阖（通“  ”）。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下⑴。变化倏忽（    ），动心骇目，不可久视。今乃得玩之（    ）几席之上，举目而足（    ）。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列（      ），烟消日出，渔夫樵父之舍皆可指数（            ），此其之所以为快哉者也⑵。至于长洲之滨，故城之墟，曹

7、孟德、孙仲谋之所睥睨（    ），周瑜、陆逊之所骋骛（     ），其流风遗迹，亦足以称快世俗。▲⑴（句式：     ）                                                                       ▲⑵：                                                                     ▲这一段介绍了快哉亭命名的哪几个原因呢？