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时间:2018-09-27
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1、【教学目标】 一、知识目标:掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式,能较熟练地翻译课文。二、能力目标:学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。三、情感目标:体会文中所寄寓的那种旷达胸襟,无往而不快的人生态度。【教学设想】一、宋代的亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色非常突出,启发学生学会如何去读懂和欣赏这一类文章,将作为教学的重点与难点。二、为了使课堂教学符合“增效减负”的目标,要求学生充分利用预习稿和小组学习形式进行课前学习,提高预习的效率,增强自学能力。1、阅读文章,搜集资料,借助工具书和课文注释,配合预习稿翻译文章,实现第一层次学习目标的理解突破2、充分利用学生小组
2、,资源共享,合作学习,取长补短,实现第二层次学习目标的理解突破3、通过课堂点拨和课后订正,师生交流,彻底解决遗留问题,实现第三层次学习目标的理解突破 三、教学方法:运用预习稿、讲学稿和习作稿整合课内外资源,力求实现落实基础知识、培养能力素养和学生自主学习的教学方式。四、教时安排:共2课时(本节授课为第二课时) 【教学流程】 第一阶段:扫清障碍(课前预习+第一课时)1、利用预习稿,使学生对作者,写作背景和文章翻译有较清晰的掌握,并在各学习小组之内和之间取长补短,合作解决遇到的基础知识方面的疑难问题。2、 通过预习稿训练中有目的的引导,激发学生进一步学习的兴趣。3、 堂上点拨重点
3、文言字词和句式等,巩固预习阶段的学习成果。4、 学生利用预习稿的订正,彻底解决所有预习遗留的问题 第二阶段:品读和赏析(第二课时)1、 整体把握文章,以“快”字为线索,迅速理顺文章脉络。2、 以文本阅读为基础,读懂和欣赏文章。3、 比较阅读,充分感受和理解亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色。 第三阶段:延伸阅读(课后完成)1、 通过课后阅读,加强对亭台记文情、景、理浑然一体写作特色的认识。2、 写作是语言表达的有效延伸,利于培养学生的语言组织运用能力。 《黄州快哉亭记》预习稿【作者和背景】▲苏辙,字 ,晚年因为隐居于颖水之滨,故自号 ,读书学
4、禅以终,谥号文定。其文平稳朴实,亦如其人,作品集名为 ,人生观深受其父兄影响,与其父 、其兄 ,合称三苏,皆为唐宋散文八大家。▲苏辙被贬官的原因是 【题解】快哉亭位于贬谪之地黄州,快哉亭为 所建, 所命名, 作记,三人均遭贬官的命运,但面对挫折却有着极其相似的处世态度。【字音】沅( ) 沔( ) 子瞻( ) 东西一舍( ) 风开云阖( )
5、 变化倏( )忽 舟楫( )草木行( )列 皆可指数( )睥( )睨( )骋( )骛( )飒( )然 而风何与( )焉会( )计 蓬户瓮( )牖( )濯( )长江之清流,揖( )西山之白云 之所以悲伤憔悴而不能胜( )者【翻译与理解】【1】江( )出西陵,始得平地,其流奔放肆大( ),南合湘、沅,北合汉、沔,其势益张( )。至于赤壁之下,波流浸灌( ),与海相若。清河张君梦得,谪居齐安(黄州),即( )其庐之西南为亭,以览观江流
6、之胜,而余兄子瞻名( )之曰“快哉”。▲诵读后思考:此处描写从西陵到赤壁的江流景象发生怎样的变化? 【2】盖亭之所见,南北百里,东西一舍( )。涛澜汹涌,风云开阖(通“ ”)。昼则舟楫出没于其前,夜则鱼龙悲啸于其下⑴。变化倏忽( ),动心骇目,不可久视。今乃得玩之( )几席之上,举目而足( )。西望武昌诸山,冈陵起伏,草木行列( ),烟消日出,渔夫樵父之舍皆可指数( ),此其之所以为快哉者也⑵。至于长洲之滨,故城之墟,曹
7、孟德、孙仲谋之所睥睨( ),周瑜、陆逊之所骋骛( ),其流风遗迹,亦足以称快世俗。▲⑴(句式: ) ▲⑵: ▲这一段介绍了快哉亭命名的哪几个原因呢?
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