体育保健学实验课程新型教学模式研究

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1、体育保健学实验课程新型教学模式研究　　体育保健学是体育教育专业的主干课程,是研究人体在体育运动过程中保健规律与措施的一门新兴的综合应用科学.它是伴随着体育运动的发展并在体育运动与医疗保健相结合的进程中,逐渐发展起来的一门边缘交叉科学[1],涵盖医务监督、运动创伤学、运动营养学及医疗体育等方面的应用理论和实践知识,广泛地应用于体育教育、运动训练、竞赛的医务监督,运动创伤的预防、诊治、急救,运动伤病的鉴别、诊断、处理以及运动员伤病的体育康复等实践工作中.所以,在体育保健学的教学中注重学生应用能力、实际动手能力的培养是这

2、门课程教学的一个显著特点.体育保健学实验课是培养学生基本技能、应用能力、实际动手能力的重要环节,但往往实验课的课程设置没有吸引力,一些同学敷衍了事或疏于动手,操作能力得不到应有的锻炼,不能满足该门课程的教学需要.有的院系实验课安排的课时量很少,实验场地以及仪器设备的配备均不足,使得学生无法完成一些自己设计的实验,严重打击了学生学习、科研的积极性,所以改革势在必行.　　1体育教育专业体育保健学实验教学弊端1.1教学模式单一,课时量少　　传统的体育保健学实验教学模式单一,很多院系仍然沿袭一贯的老师讲一下理论和简单的实验

3、步骤,学生在实验室里照做一下,敷衍了事,实验报告千篇一律.学生从第一堂课听讲,做作业,做实验(一般都是验证性实验),然后考试,没有多少主观能力性发挥的机会,无法激发学生的学习兴趣.实验教学课时较少,而且时间固定,有的老师按理论课的进程穿插固定的一次实验课,多年不变,有的则在理论课完成后集中安排几次实验,固定安排好时间班级,下课时间到,实验课程就结束了,均无法达到培养学生应用能力、实际动手能力的目的.　　1.2内容陈旧,“三性”实验比例小　　实验课程的设置多为验证性实验,如血压测量、按摩手法练习、包扎止血等,综合性、

4、设计性和研究创新性(简称“三性”实验)比例较小,多达不到《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中“三性”实验占总实验课时50%的最低要求,更没有对外开放和社会实践,不能有效地激发学生的创新性思维.　　1.3实验设备稀缺,实验方法落后　　传统体育保健实验室仪器设备简单,如按摩床、红外线治疗仪、针灸铜人、牵引床等,有些配备了心肺复苏模拟人,但多没有配备较先进的仪器设备,自然也就限制了新实验的开展,不仅教学达不到理想的效果,更无法进行有价值的科研,不利于激发学生的创造性思维,也不利于教师自身素质的提高,进而限制了整个学

5、科的发展.　　1.4考核简单,无关痛痒　　传统实验考核在教学中无关痛痒.一般考核实验成绩就是综合几次实验报告的成绩和实验课的考勤情况,或者开设一两个实验的简单操作以及实验内容的考核,成绩按20%甚至只有10%折算在期末的总成绩中,根本无法真正考核学生的实验掌握情况、学习情况等,也得不到学生甚至老师的重视.　　2体育教育专业体育保健学实验改革探讨　　2.1改革实验教学模式,医体结合　　建立“医体结合”的新型实验教学模式,让学生有更多的机会参与社会体育活动和社会医疗活动,这对全民健身运动的促进、预防疾病的发生有着非常重

6、要的意义和深远的影响.目前开始的医体结合,多是利用高等医学院校的资源优势,运用实验法有意识地引导医学学生进行“医体结合”领域的知识拓展和交融,使部分学生对这种结合有所认识并逐步产生兴趣,从而走进了全国各大体育院校(如北京体育大学、武汉体育学院、上海体育学院等)“医体结合”的硕士生和博士生的行列[2].而我们体育院校也可以进行同样的改革,如开辟实习医院,实验小组按自己的需要借阅骨折、脱位等X光片,MRI(核磁影像)等,分析损伤情况,写出处理方案;或实地见习医院医务人员对损伤的处理、包扎甚至手术等,用最直观的方式接触书

7、本上介绍的各种损伤的临床和处理方法[3].　　2.2组成科研团队,培养合作意识　　学生告别紧凑的高中学习阶段进入大学本科学习,最重要的是自主学习能力的培养.为了调动学生学习的主动性,激发学生的创新思维,锻炼学生的团队协作能力,将学生自由组合成3～5人的实验科研小组,可长期合作,也可根据不同实验研究内容的需要重新组合,在后面的学习中充分发挥团队协作的作用,共同完成每一次实验.　　2.3重组新的实验教学模块　　将实验课分成自修实验、必修实验、选修实验三个模块,由老师介绍本学期将要开展或可以开展的实验课,全面地介绍体育保

8、健实验室的所有仪器设备,包括其他共享实验室如运动生理实验室的高科技仪器等.自修实验为根据理论课自行完成的实验,如:一般健康检查,包括血压、脉搏的测量,体温的测量等,就以实验科研小组为单位自行前往指定的社区医疗服务站义务为患者、社区群众进行体温、血压、脉搏等简单检测,并记录下每个被检测者的各项数据作为实验报告,既完成了实验、锻炼了动手能力,又锻炼了学生的社会交