浅析语文教学中学生创新意识的培养

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1、浅析语文教学中学生创新意识的培养　　摘要：培养学生的创新意识是现代社会对人才的基本要求。在创新教育日益成为素质教育的核心和突破口的背景下，培养学生的创新意识与思维能力已成为教育工作者的共识和历史使命，是实施素质教育的着眼点。培养学生的创新素质是教育的核心，教学中，教师要努力创设有利于培养学生创新意识和创新精神的情境，激励学生去探索、去创新。　　关键词：语文教学创新思维能力培养　　一、营造氛围，培养创新意识　　教育实践证明：“良好的师生关系是使学生在教育过程中造就愉悦氛围和进行发散思维的激发器。”良好的师生关系能启迪学生的心灵，产生情感上的共振。民主、平

2、等、信任、愉快才是创造之萌芽的温床，它能够最大限度地发挥人的创造才能。语文课教学要培养学生的创新精神，必须建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主与和谐的课堂教学环境。作为课堂组织者，教师自身要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生和平相处，感情上会更融洽，心理上会更沟通，这样就能常常激发创新的兴趣。教师的及时赞扬更能使学生受到鼓舞，滋润学生的心田，给他们以亲切感，让每个孩子都有一种美好的心境，创新意识就孕育在这种心境之中。　　二、确立三种意识是培养学生创新意识的前提　　1.位置意识。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，

3、还应把自己看成是被管理者。教师在尊重学生的基础上发挥主要作用，指导学生的学习和集体工作，善于听取群众的呼声、体现学生的需要，才能促使学生积极思维。而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。班主任确立在班级中的位置，可为培养学生的创新意识提供更广阔的空间。　　2.参与意识。在确立位置意识的基础上，班主任还应确立参与意识，即以管理者和被管理者的身份，积极、主动、平等地参与班级的各项活动。只有积极、主动、平等地参与活动，班主任才能真正体验班级活动的成功与不足，才能全面感觉学生的兴奋点、闪光点和德育工作的盲点；而只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学

4、生的参与欲望，营造勇于创新的氛围，才能使学生有所发现、有所创新。同时班主任在参与过程中可科学驾驭各项活动，完善学生各种欠成熟的思路或做法，为学生创新意识的培养提供智力支持。　　3.竞争意识。竞争意识是创新意识的先决条件。班主任只有具备较强的竞争意识，才能永不满足、锐意进取、推陈出新。班主任应有意识地运用竞争机制，使学生在潜移默化中学会竞争，进而学会创新。　　三、树立三个观念是培养学生创新意识的基础　　1.教育观念。班主作应从学生的认知水平出发，树立教育观念，帮助学生多角度、多层次认识事物、分析问题，激发学生的进取欲望，为其创新意识的培养奠定基础。如对男

5、女生交往过度的种种危害，并把这一现象视为“早恋”，如果换一种思维方式处理此事，会收到意想不到的效果。即鼓励男女生交往，强调相互交往的好处，并在班级开展的各项活动中为其创造交往的条件，但应巧妙地限制其单独交往。学生在这种宽松的环境中相互交往会使对异性的神秘感逐渐消失而代之以真挚的友谊，会有效地消除学生的逆反心理现象。　　2.创新观念。班主任应站在时代高度及时向学生传递各种先进信息，使学生的一言一行、一举一动都充满时代气息，都能体现跨世纪学生的风貌。否则，我们培养的学生将是默守陈规、固步自封的一代。如组织学生参加祭扫烈士墓活动，如果每次活动内容都大致相同，

6、会使学生感到枯燥、乏味，久而久之，会导致学生失去参与的热情。如果我们能合理把握各类活动与学生日常学习、生活的衔接点、切入点，给传统的德育活动赋予强烈的时代气息，便会激发学生的参与热情，使学生在传统活动中有所创新、有所收效。　　3.发展观念。班主任必须树立发展观念，把培养学生的创新意识当成一项长期、艰巨的任务来抓。首先，要营造培养学生创新意识的氛围，为创新意识的萌发创造有利的外部环境；其次，要使每项班级活动充满生机、充满新意，使学生在参与中感受创新的喜悦、感觉到创新的魅力；最后，要有计划、有目的地安排各项活动，使各项活动既有区别又有一定的内在联系，为学生

7、的不断创新提供科学的思维方式。　　四、坚持三种做法是培养学生创新意识的保障　　1.班级的各项活动以实话实说为基点。由于某些教育模式的僵化，使多数学生在参与班级活动时习惯用一种固定模式作为评价事物的尺度，即习惯了说套话、说空话、说假话。只有让学生在各项活动中坚持实话实说、畅所欲言，才能使学生有所思、有所感、有所忆；只有启动了学生的思维，才能迸发出智慧的火花，才能使学生有所建树、有所创造。班主任在每次搞完活动后，都应让学生针对这次活动实话实说，谈自己的看法、认识、感受、建议。这样，班主任不仅能了解学生的真情实感，也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法，同

8、时也为学生发表自己的见解、表达自己的创意提供了机会，这是培养学生创新意识的重要一环。　　2.班