普罗米修斯盗火说课稿

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1、《普罗米修斯盗火》说课稿麾村小学张锁定《普罗米修斯盗火》是苏教版四年级上册的一篇希腊神话。写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的传说，颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福的伟大精神。全文共有8个自然段，按照事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美，的特点，注意了人物个性的刻画，普罗米

2、修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上，给人深刻的印象。　　一、说教学目标根据以上教材特点和学生实际，为构建引悟教育背景下的高效课堂，我确定了如下教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情朗读课文。2、能根据课文的学习想象普罗米修斯受罚时的情景，并把它写下来。过程与方法：精读感悟，理解课文。情感态度价值观：借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯极富同情心、勇敢机智、坚强不屈的伟大精神。二、说重点难点指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯的性格特征。三、说教法，学法：新

3、课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。预设的教法是：以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，采用小组自主探究、朗读感悟等方法，引导学生主动参与到学习活动中。预设的学法是：情境教学、交流互动等，最终实现教学过程的最优化。　三、说教学过程：一、复习检查1、课文讲了一个什么故事？用简洁的语言概括。2、用小标题概括。无火-盗火-受罚-获救二感受无火的困苦和有火的快乐。1、地球上没有火

4、种的时候，人类的生活是怎样的？①理解困苦。②人类还会遇到哪些困苦？用书上的句式“没有火，只好。”来说一说。③练习朗读。2、普罗米修斯看到人们生活在寒冷和黑暗之中，决心为人类盗取天火。课文2-4自然段写了盗火的经过，仔细读一读，想一想普罗米修斯是个怎样的神？请同学们选择其中的一个问题小组讨论，重要的句子划划、重要的词语圈圈，并加以体会，最后有感情地读一读。①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心？②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢机智？3、交流①感悟“富有同情心”。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。（过渡）人们生活

5、非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。Ｂ感悟“勇敢而机智”。①课件出示：课文第三自然段。②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智？③交流④感情朗读课文第三自然段。⑤［媒体出示］普罗米修斯盗得火种的图。a普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，你们担心风会把火把吹灭吗？②引导学生品读“小心翼翼”。③普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此……（教师引读）④师生合作读第四自然段。这跳动的火苗给人类带来了什么？（温暖光明希望健康幸福快乐）引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。”⑤火种来到人间

6、后，人们心情怎样？又会有什么表现？(相机积累四字词语：欢呼雀跃欣喜若狂手舞足蹈心花怒放⑥感情朗读第四自然段。三学习受罚和获救，感悟“坚强不屈”。正当人间为了火种的到来而欣喜若狂的时候，普罗米修斯却即将面临严厉的惩罚。因为宙斯发现了天火被盗，大发雷霆，要狠狠地惩罚普罗米修斯。自读第六自然段，用自己的话说说宙斯是怎么惩罚普罗米修斯的？①什么样的情况下，普罗米修斯不后悔、不屈服？②［媒体出示］普罗米修斯受罚图师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛

7、苦呢？③师配乐范读。④想象写话。自读课文，想普罗米修斯手法的一个画面，用一两句话写下来。，夏日炎炎，。暴雨来了，。寒风呼啸，如刀割般刺骨，。凶恶的鹫鹰朝他扑来，。④烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年……有感情地朗读第６自然段。⑤面对这常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗？动摇了吗？后悔了吗？这是为什么？⑦理解：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。a“甘愿”什么意思？b此时的他会想些什么？c有感情地读好这句话。d.从他的表现中，你看到了一个怎样

8、的普罗米修斯？（顽强不屈不畏强暴一心为民造福）相机知道学生读出自己的理解。⑧普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年，（引读至文章结束）。三、拓展阅读　赞美“英雄”１、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有