新时期学校德育工作存在的问题与对策设计

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1、新时期学校德育工作存在的问题及对策郭秀娟罗屯镇中中国是礼仪之邦，几千年延续的教育都是十分重视道德修养的。而今的“四有”新人，在培养人的方式或目标上，都一脉相承地重视道德修养。甚至于在治国方略上，在依法治国的同时，强调以德治国，这个传统，是今天进行德育工作的最好条件之一。但是，时代毕竟发生了前所未有的变化。经过二十多年的改革开放，社会面貌已发生深刻的变化。教育的环境、教育的方式、教育的理念、教育的价值取向都发生了巨大变化。在教育得到长足发展的同时，我们必须清醒地看到，在新的外部环境、新的经济生活、新管理机制下，学校

2、的德育工作与其他工作相比却存在着不容忽视的问题。这个问题与整个社会的精神文明及民主政治建设相关联，是社会、家庭、学校三方面力量在市场经济和改革大背景下暴露出来的对德育工作的乏力，是发展中的问题，是不得不重视的问题。一、新时期学校德育工作中的问题。1、政治素质方面：不少学生在政治素质方面不过硬。表现在，对社会主义前途的漠然，对共产主义理想的冷淡，对当代社会重大热点和焦点问题难以正确的认识和评价，对党和国家在现阶段的路线、方针、政策缺乏正确认识和理解；表现在对政治思想课不感兴趣，政治理论水平偏低，法律意识和法制观念淡

3、薄。2、思想素质方面：不少学生没有完全形成正确的世界观、人生观和价值观。表现在处理个人与集体关系时显现极为强烈的个人主义；对待财物时，显示享乐主义倾向和拜金主义倾向；对待劳动时，偏重就轻，显示好逸恶劳的不良倾向。3、道德素质方面：缺乏足够的家庭美德、社会公德和做学生的基本道德。少爷型、公主型的学生已不少见，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，对父母的劳动不珍惜，对老人不尊重。在社会公共场所，不爱护公共财物，妨碍他人工作和休息。在学校表里不一，有老师、无老师在场不一样，视读书为苦差，视老师为敌人，只要自由，不要纪律。二、

4、学校德育工作出现上述问题的原因。1、社会环境的不良因素，成为学生不良行为的诱因。实事求是地审视改革开放以来、社会发生的翻天覆地的变化，无论是在政治上、经济上还是思想文化方面，都大踏步地顺时代向前迈进。但在物质文明高度发展的同时，精神文明的发展却相滞后。尤其是改革开放大背景下，国外的生活方式的冲击，各种思潮和价值观泛滥，黄、赌、毒的死灰复燃，极大地污染了青少年成长的环境。各种媒体——包括影视、网络、报刊、书籍，铺天盖地，其中确有帮助学生健康成长的良师益友，但囿于市场经济发展的负面效应，与学生年龄段不相宜的色情、暴力

5、充盈在各个角落。最值得一提的是当前影响最为深远的网络经营业，不少学生沉迷于网上的虚拟世界，肆意接受各种信息，当然不乏与其年龄不相适应，但却容易激起其好奇心的不良信息。于是，经常有家长、教师叹息：我的几年培养，比不上外面世界一个小时的影响。2、学校管理上的错误价值取向，成为学校德育工作乏力的原因。素质教育作为一种全新的教育理念，成为当前教育改革的价值取向，各类学校不同程度地渗透了素质教育，这为教育改革注入一股新的气息。但是勿庸违言，在今天学校管理中，在学校行政管理人员的思想认识上，仍然保留着浓厚的应试教育的痕迹。在

6、群众的心目中（尤其是农村）也有一根有明确度量的标尺来衡量学校的办学质量，这个明确的标尺就是升学率。因此没有哪所学转不是把升学率当作学校的生命线。学校一切工作围绕升学转也就见怪不怪了。后勤工作是学的保障，本来是摆在服务后勤的位置，但由于楼房、绿化、多媒体等硬件设施是立竿见影的业绩，是评估办学水平的主要内容，一般地也成为学校管理者热衷的工作，这也是不争的实事。至于学校的德育工作，虽然各种文件上、媒体上都列为学校的先导性工作，但由于其难于成为群众、主管部门衡量办学水平的标尺，也难于成为学校管理人员功勋卓然的政绩，因而在

7、实际管理中是乏力的。不少学校的政教处、团委会等德育队伍褪变成为安全处、爱卫会了。学校只要不出安全事故，平面管理方面对得住来访贵宾，德育工作就不错不了。至于爱国主义、集体主义观念、法纪观念、理想、前途等，领导看不见，群众摸不着，可以放一放再说。最后导致出现这种情形，学校三驾马车的教学、德育、后勤，在实际工作中，教学成为热点——备考如备战，十分火热；后勤成为焦点——办学规模扩大，办学质量提高聚焦于此；德育成为冷点——难于量化，难以带来立竿见影的政绩而受到冷落。3、家长不能对孩子实施有效的思想品德教育，使学生的德育难以

8、形成合力。家长不能对孩子进行有效的品德教育，从主观方面看，是家长缺乏正确认识。不少家长对待孩子读书有极强的功利主义色彩，认为读书就是考大学，然后找到一个好工作。至于在成长过程中的思想品质的养成并不十分重视。也有不少家长视其独生子女为掌上明珠，过于溺爱，眼里只有宝贝的优点，根本发现不了问题。还有更多的家长认为孩子的教育是学校的事，孩子缴费上学，一切都交给了学校，由学校全权负