小学生英语阅读能力培养的设计研究立项申请报告书

《小学生英语阅读能力培养的设计研究立项申请报告书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、申报级别：市级课题编号：江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称：小学生英语阅读能力培养的研究学科分类：小学英语课题负责人：徐嫚负责人所在单位（盖章）研究起讫时期：2015.3-2016.3联系电话（区号）：18270337791邮政编码：334613通讯地址：广丰县泉波小学电子信箱：970045872@qq.com江西省教育厅课题基地办印制14填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2、本表报送一式4份，其中1份原件，3份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。3、每个课题限报负责人一名。4

2、、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6、课题编号及第八、九、十项不用填写。14一、基本情况课题名称课堂教学中小学生自主阅读能力培养的研究负责人姓名徐嫚性别女民族汉出生年月1988.04行政职务专业职务小一研究专长英语教育最后学历本科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工俞梦巧女27本科小学语文小一小学英语教师泉波小学资料收集徐耀女26本科小学英语小一小学英语教师泉波小学资料收集张日女26本科小学语文小一小学语文教师泉波小学资料收集祝灵珊

3、女26专科小学语文小一小学语文教师泉波小学资料收集黄忠富男37专科小学语文小一小学语文教师泉波小学资料收集项阳兴男42本科小学语文小高校长泉波小学资料分析毛卫华男42本科小学语文小高科研主任泉波小学资料分析周志荣男42本科小学语文小高教务主任泉波小学资料分析付小钢男28本科中学语文中二小学语文教师泉波小学资料分析罗毓女26本科小学语文小一小学语文教师泉波小学资料分析程施娟女27本科小学语文小二小学语文教师少阳小学资料分析汤姝丽女27本科小学语文小二小学语文教师泉波小学资料分析徐仁付男28本科小学语文小一小学语文教师泉波小学资料分析何琼

4、女26本科小学语文小一小学语文教师泉波小学资料分析刘翠云女29本科小学语文小一小学语文教师泉波小学资料整理徐晶女28本科小学语文小一小学语文教师泉波小学资料整理李甜甜女26本科小学语文小一小学语文教师泉波小学资料整理14二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）项阳兴42小高以疑导学，促进学生思维能力的发展省级刊物项阳兴42小高全国发展性课堂教学研究国家级刊物毛卫华41小高建立促进学生全面发展的评价体系国家级刊物142．工作基础我校地处农村学校学生多

5、数为留守学生，我校学生英语阅读能力较差问题十分严重：一是学生阅读面窄、读书单一，没有多余的英语阅读资料及书籍，二是学生的读书时间根本没有得到保证，绝大多数学生每天没有相对固定的读书时间，更别说有时间去进行英语阅读，三是学生真正养成了英语阅读习惯的状况就更令人担忧了，能每天坚持英语阅读的学生少之又少，四是缺乏指导，收效甚微。小学生由于年龄特点，往往不懂得如何去选择英语书籍进行阅读，虽然英语老师会指导学生进行英语阅读，但毕竟不可能每个人都指导得特别仔细、到位，这样一来，学生不掌握正确的英语阅读方法，即使是认真读过几篇英语文章，也往往是囫囵

6、吞枣，收效甚微。基于以上原因，我校决定进行《小学生英语阅读能力培养的研究》课题研究。在科学理论指导下，从调查小学生英语阅读能力现状入手，总结以往英语阅读教学中正反两方面的经验，找出英语课堂教学中小学生阅读能力培养的薄弱环节，分析小学生英语阅读能力形成的基本要素，借鉴他人的成功经验，紧密结合英语课堂教学实践，探索培养提高小学生英语阅读能力的有效方式方法。14三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。（一）研究目标：1.通过研究，改进培养方式方法，确

7、保小学生自主阅读能力达到或者高于《课标》要求；  2.通过研究，提高语文教师阅读教学水平；   3.通过研究，探索出一套在课堂教学中培养小学生自主阅读能力的方式方法。4、让学生养成自主学习的习惯，为终身学习打下坚实的基础。5、培养农村学生的审美素质，提高他们的文化修养，丰富儿童的精神世界，培养学生具有良好的个性品质。6、让阅读教学在农村这块土壤里茁壮成长；，让课外阅读伴随健康成长。（二）理论假设以课堂教学改革为突破口，让小学生在语文学科的自主学习过程中，在教师的科学指导下，保持“乐阅读、主动阅读、创造性地阅读、持续发展地阅读”，形成一

8、种自身的能力，并保持这种健康良好的阅读状态。（三）基本内容1.学习兴趣的培养学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物，渴望获得知识的一种意向活动。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，教育心理学也告诉我们，兴趣是组成学