《世纪之约》教学设计

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1、《世纪之约》教学设计教材分析：本课内容为音乐故事《世纪之约》、欣赏《查尔达斯舞曲》和《魔鬼的笑声》三部分组成。本课采用的《查尔达斯舞曲》是意大利作曲家蒙蒂的一首小提琴曲，乐曲前半部分悠扬而舒缓，后半部分是急促的快板，本曲即以这一舞曲的典型特点写成。乐曲一开始先呈示出充满激情的引子，然后奏出深沉而略含忧愁的主题拉绍，后又出现另一支流畅而华丽的小调旋律。接着，乐曲转入查尔达斯舞曲快速而活泼的“弗里斯”段落，形成欢快而奔放的气氛。这段舞曲音乐越来越热烈，由十六分音符组成的乐句频繁出现，使乐曲趋向高潮。教学目标：1.听赏小提琴乐曲《查尔达斯》，感受慢

2、板“拉绍”与快板“弗里斯”不同的情绪，速度，能够主动参与活动游戏，熟悉音乐主题。2.认识小提琴家大卫·格瑞特；观看匈牙利民间舞蹈，了解查尔达斯舞蹈特点。3.通过听赏《查尔达斯舞曲》，感受音乐与动作之间的联系。教学设计意图（理念）：孩子们喜欢音乐却不喜欢上音乐课，喜欢流行音乐而对教材上的古典音乐不感兴趣，这是许多教高年级的音乐教师头疼的问题。如何借助孩子们喜欢的流行音乐与古典音乐相结合，让孩子乐于参与敢于表现是我们要思考的问题。本课教学设计以小提琴家大卫·格瑞特为切入点，用激动人心的演奏会吸引孩子的眼球，从而想要了解大卫·格瑞特是怎样将他们不喜

3、欢的古典音乐变成这么动感有魅力的。本课通过即兴游戏——”泡泡手之舞”和反应训练——“节奏大师”游戏充分调动学生的主动学习性，让孩子在游戏中感受音乐旋律与节奏，并作出相应的反应，从而熟悉音乐主题，进一步感受音乐与动作之间的联系；通过观看匈牙利舞蹈，了解两段舞蹈的不同特点，从而对音乐主题有更深层的理解。通过本课学习，让学生能够关注古典音乐，关注小提琴，为进一步学习古典音乐打好基础。教学设计亮点：将《查尔达斯舞曲》中的快板与慢板音乐主题片段，分别与即兴游戏——“泡泡手之舞”和反应训练“节奏大师”游戏巧妙结合，重在提高学生对古典音乐的兴趣，以及边聆听

4、音乐旋律节奏，用肢体动作做出反应。教学重点难点：感受慢板“拉绍”与快板“弗里斯”不同的情绪，速度，能够主动参与活动游戏，熟悉音乐主题，并能感受音乐与动作之间的联系。教学准备：钢琴、CAI课件istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturala

5、ndpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture教学过程：一、走近大卫·格瑞特1.导语：今天我要给你们介绍一位我最崇拜的偶像，他4岁练习小提琴，8岁就与世界一流乐团合作并全球巡演。现在他长大了，既热爱贝多芬又钟情摇滚乐，被人们誉为“古典音乐界的贝克汉姆”。他就是德国著名小提琴家大卫·格瑞特。（PPT展示图片）想不想跟我一起来看他的演奏会？2.学生欣赏视频（播放大卫·格瑞特演奏视频《查尔达斯舞曲》（完整版）。）3.提问：这段乐曲的速度有没有变化？根

6、据速度的变化，你觉得乐曲可以分为几个部分？（学生自由回答后请几个学生来贴一贴速度术语）4.师介绍曲名：这是一首地地道道的古典小提琴独奏作品——查尔达斯舞曲板书：查尔达斯舞曲设计意图：大部分学生对古典音乐不感兴趣，以学生感兴趣的音乐会版本《查尔达什舞曲》吸引住学生的眼球，让学生古感受古典+流行完美结合的新音乐模式带给人们的震撼，并让学生初步感受乐曲慢-快-慢-快的结构特点，为下面的欣赏学习做铺垫。二、走近查尔达斯舞蹈1、对比欣赏两段查尔达斯舞蹈二、走近查尔达斯舞蹈1.对比欣赏两段查尔达斯舞蹈导语：舞曲,就是跳舞时用的音乐。查尔达斯舞曲到底为什么

7、样的舞蹈伴奏呢？我们来看两个舞蹈片段。（CAI播放两段舞蹈视频）istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIsla

8、micculture①拉绍中途介绍募兵舞：查尔达斯又称匈牙利舞曲，是从17世纪的募兵舞发展而来的。募兵就是招募士兵的意思。匈牙利国王为了吸引年轻人入伍，找来一群非常