苏教版国标本小学语文五年级下册第七单元）教材分析

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1、苏教版国标本小学语文五年级下册（第七单元）教材分析执笔：殷雪梅小学阚荣芳一、单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元主题为“人与自然”，由两首古诗，三篇叙事散文组成，另有一个习作以及一个练习，表现了人与自然的和谐以及对大自然的审美感受。《古诗两首》中，两首诗同写六月的西湖景色，各具特色，各有风味，表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力，高超的遣词造句能力。两首古诗有着许多内在的联系：它们都是写西湖的，一个是疾风骤雨下的西湖，瞬息万变；一个是艳阳下的西湖，浓彩艳丽。两首诗为我们营造了多姿多彩的西湖，将我们拉到了西湖边，在浓郁的西湖文化

2、里感受西湖，品味诗词，可谓诗情画意。鸟语花香人所共爱，清风明月人所共享。在古代诗人的眼里月亮是一首首动情的诗——“小时不识月，呼作白玉盘”、“明月几时有，把酒问青天”、“床前明月光，疑是地上霜”……在作家赵丽宏的眼里月亮是一幅美丽的画——“月光洒落在长江里，江面被照亮了……月光为它们镀上了一银色的花边……”在小外甥的眼里月亮是天的眼睛——“像眼睛，天的眼睛。”在护鸟使者徐秀娟的眼里灰椋鸟是在举行盛大的联欢会——“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林成了一个天然的俱乐部。”在一个缺水的孩子眼里，水弥

3、足珍贵——“水，成了村子里最珍贵的东西”、“请我喝酒不如请我喝水”、“母亲用一把大铁锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望”……《习作7》要求我们展开想象，将迷人的星月引发的奇特联想用笔描绘出来。在具体写作的过程中，还要注意编写的故事结构要清晰，叙事要具体完整，有曲折感人的故事情节，形象鲜明的人物。交代清楚故事的起因、经过、结果，并能围绕所要揭示的主题。《练习7》通过语文与生活的学习，让学生了解生活中常用的交际语，学生能简单运用，增强学生的交际能力；诵读与积累使学生熟记与时光有关的词语，感悟时光的转瞬即逝，教育学生要珍惜时间。利用口语交际，引导

4、学生关注家乡的环保情况，指导学生学会提出建议，增强环保的意识和培养学生口语表达的能力。（二）单元教学目标及重点难点分析教学目标：　　1、学会本单元生字新词。绿线格内生字只识不写。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、背诵、默写《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》这两首古诗。4、听写《望月》第2段。5、背诵课文《灰椋鸟》第三至五段。6、理解两首古诗的含义，想象两首古诗的意境美。7、品读月夜江景、赛诗诵月、幻想月亮三个片段，体会月的美妙，激发学生主动积极积累诗句的兴趣。8、懂得鸟类是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。感悟

5、水的珍贵，警示今人要节约用水，保护水资源。9、学习“反衬”手法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。10、习作：远眺皎洁的月亮，鼓励学生展开想象，想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。11、练习：了解生活中常用交际语的意思和用途，能积累并学习简单运用；诵读12个词语，感悟时光的转瞬即逝，教育学生要珍惜时间；练好钢笔字、毛笔字；引导学生关注家乡的环保情况，增强环保的意识。12、《学和做》活动主题是节约用水引导学生收集资料，了解、掌握节水知识，培养节水好习惯。教学重点：　1、学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，背诵指定的

6、段落。　2、发挥想象并进行形象的比喻。　3、能正确解释诗句的意思。　4、学会分号的用法。　5、学会在书信中得体措辞。教学难点：　1、观看夜空，发挥想象并具体表达。　2、针对环保话题搜集资料并进行归纳整理，在此基础上提出建议。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点《古诗两首》抓住“黑云翻墨”、“白雨跳珠”等关键词理解、品味，体会夏日西湖骤雨初晴的美，感受苏轼豪迈奔放的作品风格；抓住“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这一名句体会诗人遣词造句之妙及美景中诗人寄予的对朋友的眷恋之情。拓展训练：根据诗意写小散文，研究诗人的生平、成就等。《望月》品读月夜江

7、景、赛诗诵月、幻想月亮这三个片段，体会月的美妙，感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。拓展训练：积累写月亮的诗句，开展一次语文活动，“诵月诗会”。《灰椋鸟》品析灰椋鸟归林和入林的词句，紧扣场面的壮观和喧闹，体会作者所表达的思想感情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，从而受到保护环境的教育；通过词语的比较、句式的推敲、结构的解悟、情感的体会等等品赏评议，达到积累语言的目的。拓展训练：想象自己就是一只灰椋鸟，会“倾诉”、“呼唤”、“应和”着什么。《水》抓住“缺水带来的苦”和“用水所带来的乐”这两条线索，带着学生走入作者的生活，通过品词析句，

8、体会水的珍贵和缺水的苦涩；结合学生的生活实际，设身处地地体验，做到生活中节约用水。教学课文时，以读为主线，读书即是情感的体验。拓展训练：（与《学和做》相结合）《习作