“常见天气系统”教学设计

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1、“常见天气系统”教学设计一、课标要求：1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。导致天气变化的常见天气系统主要有锋、低压和高压。各种天气系统可以从气温、气压、降水、风几个方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。2、本节有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。3、学习

2、自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。因而除了解这两类气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。二、本节教学内容分析：本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例———台风、寒潮及其危害。锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。在学习本节时已是10月中旬，此

3、时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。三、教学目的：1、知识与技能：⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。2、过程与方法：⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；⑵用案例说明气象灾害发生的原

4、因和危害；⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。3、情感态度与价值观：激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。四、本节知识网络常见天气系统锋与天气低压（气旋）、高压（反气旋）与天气锋的形成冷锋的天气成暖锋的天气成准静止锋的天气成气压场：高压低压气流场：气旋反气旋灾害性天气：寒潮台风五、教学重点、难点重点：1、锋面系统。(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异)2、低压、高压系统。（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。）难点：1、冷、暖锋与天气的关系。2、南北半球气

5、旋和反气旋的气流状况和差异。六、教学过程教师活动学生活动教学目标（导入新课）回放最近三日学生所在城市的天气预报（选择我国受冷锋活动影响的天气预报）。学生交流最近三日所记录的本地区天气预报，并简要分析这几天的天气变化。了解学生是否清楚天气的几个要素。引出影响天气变化的主要天气系统一、锋面与天气介绍气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）的概念。学生对比冷暖气团的气温、气压、湿度和密度。学生观察思考：①雨区的位置？②降水为何发生在冷、暖空气相汇处，而不单纯发生在冷空气或暖空气控制的一侧？俗话说“山雨欲来风满楼”，风是大气的运动，你能否从大气的运动这一角度来分析？培养学生思考问题的能力。总结学生分

6、析的结论，形成锋面示意图：教师讲述：生活当中锋面两侧冷、暖气团势力不同和变化，锋面就会移动，雨区也随之移动。补充锋面示意图，形成对比的两幅冷、暖锋示意图。学生根据这两幅图的信息，讨论：①冷暖气团的位置关系②两幅图的锋面各向哪个方向移动？③两幅图降水区域的异同。④在锋面附近会出现哪些天气变化培养学生读图、析图、绘图的能力。教师活动学生活动教学目标教师根据学生的回答，小结：①无论是冷锋还是暖锋，暖气团都在锋面之上做上升运动，当暖气团的水汽充足时，锋面下面常有阴雨天气。②锋前、锋后的概念及两幅图降水区域的差异（暖锋锋前降水，冷锋锋后降水）。③冷暖锋的符号。过渡：锋面两侧冷、暖气团势力不同和变化，锋

7、面就会移动，雨区也随之移动。冷、暖锋在移动过程中对某地的天气将会有怎样的影响呢？多媒体展示冷锋、暖锋动态移动过程。教师指导学生讨论，完成下表：类型形成天气变化谚语实例过境前过境时过境后冷锋暖锋培养学生解决实际问题的能力。通过实例进一步掌握锋面的天气变化。锋面除了冷锋、暖锋外，还有一类称为准静止锋。简介准静止锋带来的天气。通过活动引出冷锋过境带来的特殊天气—寒潮，完成课本45业的活动。学生阅读案例—寒潮及其危害