以退为进,“治理顽疾”——体育教学案例

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1、以退为进，“治理顽疾”——体育教学案例岑健乐一、案例背景参与教学工作多年来难免会碰到一些难以“驯服”的学生，一个班若出现几个此类学生真是教师的恶梦。很不幸，这学年我遇到了一个三年级的班，到一个学年快要结束了从未有一节课是令我满意的。这个学年来，我不断思考采取过很多种措施：软硬兼施、寻求班主任协助……但这些措施只能一节课有效，！哎，悲哀啊！但经过第二学期末的一节课，令我掌握了一种驾驭课堂的手段二、案例描述跳高，是体育课必教的内容，是学生喜闻乐见的一个田径项目也是培养学生勇于拼搏克服困难思想品质的好途径。因此，我在水平二的教学中会让跳高课占据一定的课时比例。但是面对这样的一个班，我首

2、先选择逃避。为啥？跳高由于器材的特殊性往往是出现教学安全事故的重灾区。但是，教学的任务是必须完成的，没办法了我只好硬着头皮把教学内容押后在学期末完成。（一）课的设计　　一、设计思路　　本课在设计上，从新课程理念出发，注重以学生本体的发展为中心，结合水平二学生的生理、心理和认知规律的特点，以水平二课本要求掌握的跨越式跳高为教学主线，以契合水平二学生崇拜的军人形象为铺垫背景，便于学生集中注意力，提高学习兴趣。本节课以剧情和游戏导入的形式全面提高学生学习和练习兴趣，在情境和游戏中获得跳跃能力的培养。教师创设军事演习为教学背景，以游戏“捉迷藏”、“跨越障碍”“坦克冲锋”等组织学生练习上下

3、肢协调能力，特别是下肢的力量以及同伴间的团结和合作精神，配合跨越式跳高这个主教学内容，让学生在学与玩中掌握技能技巧，同时培养学生迎难而上不怕苦的精神。整堂课为了让学生扮演真正的主角，教师在适当引导和激励的同时，主动地把学习和游戏的自主权还原给学生，让学生在心理上开启自主意识和表现意识。让学生在民主、和谐、愉悦的气氛中积极参与、体验、创想、感受，以达到合理、高效、有利的锻炼和培养目标。　　二、学习目标　　（一）认知目标：培养灵敏、协调的上下肢素质，发展跨越式跳高的能力。　　（二）运动技能目标：在多种游戏和情境中发展学生下肢力量和上下肢协调并用的能力；培养学生的跳跃和攀爬能力。　　（

4、三）情感目标：　　1、通过小组活动，体现团队学习的乐趣，培养学生的集体意识，与同伴友好相处、团结合作、共同进步。　　2、通过游戏互动，群体渲染，培养学生的自信心和自豪感。　　3、参与游戏和练习，在潜移默化中培养学生乐观主义精神和积极向上的开拓品质。　　　 　三、教学重难点　　1、重点：上一步起跳，起跳有力，摆动腿积极上摆。　　2、难点：双脚依次落地，动作协调。　　　 　四、教学过程　　1、情境导入；创设合理的教学情境，学生能够很快的集中注意力，使教学容易开展和继续，学生想学、乐学，在情境中不知不觉达到热身和延续主教学的目的。　　2、激发兴趣：借助体操垫等器材完成“捉迷藏”游戏，学

5、生兴趣集中在发展上下肢协调能力和下肢力量上的活动中，在自主选择与合作中达到教学目标。　　3、情境感染，合作体验：通过“捉迷藏”“跨越障碍”“坦克冲锋”等游戏体现的分组团结合作的要求，学生能积极适应并准确实行；练习、比赛、展示等方式的开展达到了完成教学重难点的目标。　　4、意念延伸，身心放松：通过身体放松和心理放松两个放松活动，学生的身心疲惫基本恢复，身心健康大有改善。　　跨越式跳高教学设计　　班级　　三（1）　　授课人　　岑健乐　　时间　　2012年6月　　学习目标水平（一）　　　 　■能掌握一步起跳，双脚依次落地的动作，做到动作连贯、协调。　　■对练习有浓厚兴趣，能做到相互合作

6、，积极参与。　　■对教学情境能得到深层次思想教育和意志考验。　　教学　　内容　　⒈跳跃：★跨越式跳高　　⒉游戏☆坦克冲锋　　教学　　程序　　学习内容　　教师活动　　学生活动　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　调动情绪激发兴趣　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　一．　　课堂常规：　　　 　□整队　　　 　□师生问好　　　 　□宣布课的内容和要求　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　二．　　准备活动　　　 　■队列练习　　（沙场点兵）　　　 　□集体

7、舞　　（舞动活力）　　（☆正压腿　　☆侧压腿　　☆正踢腿　　☆侧踢腿）　　　 　■小游戏：捉迷藏　　（行进中的隐藏）　　　 　　 　　 　　 　　 　★教师意图清晰，语言到位。　　　 　★师生热情高，精神面貌良好。　　　 　★教师讲解课堂要求和任务。　　☆导入：“今天，老师带领你们体验一下军人生活，你们想不想做一名好的战士啊？作为一名好的战士要一切行动听指挥，你们能做到吗？好，听我口令……”　　　 　　 　　 　★教师引导学生进行队列训练。　　　 　　 　☆导入：“有军人的样子了