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1、圆的认识教学设计与评析doc值得拥有的资料是来自平时学习积累总结的有问题的地方肯定有的还请大家批评指正！圆的认识教学设计与评析教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十一册第106-109页教学目的：1.使学生了解圆是一种曲线图形2.使学生理解和掌握圆的各部分名称及圆的特征3.会用圆规画园4.培养学生的观察比较、分析推理抽象概括等能力教学重点：圆的各部分名称及圆的特征教学难点：圆的特征教具准备：多媒体课件一套、圆规等学具准备：圆形纸片、圆规、直尺等教学过程：一、设疑揭题明确目标1．复习同学们我们已经学过一些平面图形你能从这辆自行车平面示意图中找出我们已学过的平面图形吗？(课件显示由平面图形构成
2、的自行车示意图根据学生的回答同步闪亮)2.设疑你们知道自行车架为什么要做成三角形？(根据学生回答：三角形具有稳定性课件闪亮自行车三角形的框架部分)而自行车的轮胎为什么要做成圆形的呢？（课件闪动自行车的轮胎后圆跳出师在黑板上贴上圆形纸片然后学生试回答）3.揭题大家现在知道的只是其中的一些表面原因其实这里面具有一定的科学知识你们想知道吗？学完了这节课我们就会知道的（板书课题）4.量标同学们看到课题你想知道些什么呢？（根据生答师概括板书：图形、名称、特征、画圆）[评析：（1）上课伊始以"自行车的轮胎为什么要做成圆的"为疑只能引起学生用浮浅的知识来回答怎样用科学的道理来解释呢？学生急于想知道这样可激
3、发学生探索知识的兴趣与热情（2）量标教学是高年级学生自主学习的必要环节让学生根据课题提出自己所需学习的内容充分发挥其自我探索的能力]二、自主探究合作交流（一）直观比较、了解概念（圆）圆跟我们已学过的平面图形有什么不一样呢?（课件出示先闪动围成三角形和四边形的线段再将围成圆的曲线用红线走了一圈根据学生的回答师板书:圆是曲线图形）你能举出日常生活中哪些物体上有圆吗?（生举例）（二）操作引路感知概念（名称、特征）1.折圆请同学们拿出你们课前准备好的圆形纸片象老师这样对折打开再换个方向对折、再打开反复折几次你可以发现什么?（有许多痕交于中间一点）2.量折痕再请同学们用直尺量一量刚才折的每一条痕的长度
4、你又发现了什么?（折痕长度相等）3.量点到圆上距离最后请同学们再用直尺量一量中间这个点到圆任意一点的距离你还可以发现什么?（距离也都相等）[评析:通过学生的折和量来发现感知圆里的知识帮助学生形成表象为学生探索圆各部分的名称猜想圆的特征起了很好的铺垫作用同时在动手操作活动中让学生参与了学习过程使学生在知识的形成过程中发挥主体作用]（三）自学交流理解名称1．自学课本初知名称同学们通过刚才动手发现圆里的知识还真不少数学家们把这些知识都规定为不同的名称你们想知道吗?请同学们自学课本的第4-9小节2．交流消化理解名称（1）圆里各部分的名称有哪些?（根据学生的回答师板书:圆心、直径、半径）(2)什么叫圆
5、心?圆心就是我们刚才折圆时所发现的什么?(3)数学家又是如何规定圆的直径的呢?(随生答,媒体同步动画直径的过程,先后出示直径d及直径概念)那么,直径就是我们刚才折圆时的什么?(折痕)(4)什么叫半径?圆上任意一点是什么意思?(随生答,课件闪烁圆周上的许多点再动画出半径)半径就是我们在量圆时所发现的什么?(5)(课件显示出圆的圆心、直径、半径的整体图及概念,学生齐读概念一遍)3.练习下面哪些是圆的半径或直径?为什么?[评析:在学生经过操作,对圆的知识有了一定的感性认识的基础上,让学生自学课文,再通过互相交流,多媒体的演示,使学生逐步建立了完整的正确的概念](四)猜想验证,概括特征1.分组讨论,
6、进行猜想同学们,你能根据我们刚才折圆、量圆时所发现的,以及我们已学习的什么叫直径、半径来想一想、猜一猜,圆可能会有哪些特征呢?(学生分小组讨论)2.交流讨论,提出猜想请各小组把讨论情况在全班交流一下(根据交流情况,师板书猜想内容)3.各自验证,全班交流同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多的特征但是你们的猜想都对吗?你自己能不能想一个办法来验证一下,试试看(全班学生各自想法验证:有的折圆,有的量折痕,有的在圆中画直径、半径,有的量直径、半径,有的列表记录量的数据,有的嘴里在不停地唠叨着概念......)请同学们把你验证的方法和得出的结果告诉大家4.媒体演示,加深理解(多媒体将学生验证的圆的特征运
7、用了旋转、重合等声像并茂的手段,进行了动态演示)5.学生概括,总结特征谁能把圆的特征用自己的语言来归纳概括一下(随生答,师板书:所有直径都相等,所有半径都相等,d=2t=d/2)这就是我们验证出来的圆的特征,同学们同意吗?(异口同声:同意一生提反对意见:这些特征必须在同一个圆里才能成立)哎呀,你真聪明,把大家容易疏忽的问题给提出来了,真了不起(师边说边板书:在同一个圆里)6.对照验证,完善猜想那么,你们的猜想
