长沙学院实践教学环节质量标准及评价方案

《长沙学院实践教学环节质量标准及评价方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第二部分长沙学院实践教学环节质量标准及评价方案一、实验教学环节质量标准及评价方案（一）实验教学环节质量标准实验教学是理论联系实际、启发学生思维、巩固所学理论、训练学生科学研究技能、培养学生严谨的科学态度和创造能力的重要教学环节。1.实验教学文件（1）实验教学大纲符合规范要求，符合课程教学目标和教学对象实际情况。（2）实验课表和实验教学安排表制定及时，实验教学安排科学、规范、合理，实验开出率达到90％以上。（3）有符合教学大纲要求的实验教材或指导书，并关注科学技术的新发展，更新及时。2.实验教学（1）实验准备①教

2、师备课认真，有教案，每项实验前均试做实验，实验准备工作到位；新开实验项目有试做记录；新实验教师有试讲记录。②实验场地整洁，仪器设备状态完好；实验材料准备充分，无影响实验的因素；实验指导教师对仪器设备状态清楚；有安全措施。③实验分组方式及分组人数合理，并按规定组数开出实验；有实验分组安排表并预先通知学生。（2）实验内容①检查学生实验预习情况，并有相应记录。②让学生清楚了解实验目的、原理、操作规程、注意事项。③实验内容完整、充实，讲课与实验操作时间分配合理。④认真回答学生提出的问题，正确解释实验现象。（3）教学方法

3、①以学生为主体，注重学生独立操作能力训练。②教师演示与学生动手操作相结合。③能及时排除仪器设备故障。④遵循启发式教学原则。（4）课堂管理①维护好设备仪器。②保障安全。③认真做好原始实验数据的检查，严格执行原始记录签字制度。④达到实验教学目标并完成预定的教学任务，使学生初步掌握实验原理及操作技能，加深对理论知识的理解，提高对实验现象的分析能力，促进实际动手能力与创新能力的发展。⑤填写好实验教学情况登记本。3.实验报告（1）每次实验教学后，均须布置学生处理实验数据、撰写实验报告。（2）对实验报告的格式、内容等均提出

4、明确的要求。（3）批改及时、认真、无错漏，并符合规范要求，批改率100％。（4）每次实验成绩均能认真记载，且清晰规范。4.实验考核（1）实验成绩考核按照教学大纲的要求进行。实验操作考试应有评分标准，试题能够检测学生的动手能力和创新能力；实验笔试试卷评阅认真、规范，每道题均有小分，核分准确。（2）实验成绩登记表填写规范、准确，且有任课老师本人签名。实验试卷保存完好。（3）实验成绩分析全面、科学、合理。（二）实验教学环节质量评价方案1．评价方案以《实验教学环节质量标准》为依据，按《长沙学院实验教学质量评价表》中评价

5、要素的内涵和评价方法，对该环节进行评价。评价结果按优秀、良好、中等、合格、不合格五级评定：90≤优秀＜100；80≤良好＜90；70≤中等＜80；60≤合格＜70；不合格＜60。2．有关说明实验教学环节质量评价由系（部）组织实施，以教研室或实验室为单位组织同行评价。长沙学院实验教学质量评价表系（部）名称：教研室或实验室：教师姓名：教学环节评价指标评价标准分值得分实验准备教学大纲符合实验教学实际，围绕实验教学目标，体现教学改革要求。5实验教材教材建设与课程建设、实验室建设结合紧密，体现建设成果。5实验项目开设的实

6、验项目满足实验室开放教学要求，满足专业人才培养需要。5实验开出实验教学安排科学、规范、合理，实验开出率达到90％以上。5实验教案实验教案充实、清晰，突出每次实验教学中的重点与难点。5实验准备仪器设备完好率高；指导教师对实验教学中各个环节准备充分。5实验指导教学内容讲解、指导与学生实际操作各部分时间分配合理；注重培养学生的独立操作能力和创新能力。10教学方法以学生为主体，遵循启发式教学原则，注重师生沟通，讲究教学互动。10实验管理实验课堂管理规范、有序；学生的分组方式及分组人数合理。10教学效果全面提高学生的分析

7、能力、理解能力、动手能力及创新能力。10实验考核实验报告学生实验报告格式、内容均符合要求，整体质量高；实验报告中含有一定量的分析和讨论的内容。10报告批改认真批改每一份实验报告，关注报告中反映出的实验教学信息，鼓励学生实验报告中的创新思维。10实验考核方式上实验理论考试与操作考核相结合，以操作考核为主；内容上以综合性、设计性实验为主。5成绩评定实现实验过程考核与课程结束考核的有机统一，并有必要的分析和统计。5合计得分评价等级评价人签字评价日期二、课程设计教学环节质量标准及评价方案（一）课程设计教学环节质量标准课

8、程设计是培养理工科学生综合运用所学知识与技能，提高理论计算、结构设计、工程绘图、查阅设计资料、运用标准与规范和应用计算机等方面的能力，训练学生分析和解决实际问题的能力的重要实践性教学环节。1.课程设计准备（1）仪器设备、场地、经费等条件能够满足课程设计要求。（2）有内容详细、符合教学基本要求的课程设计大纲；有易于操作、合理的评分标准。（3）课程设计任务书和指导书符合大纲要求，任务书对设