个别老师没写完作业如作业、日志尤其是案例和发帖回帖。

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1、2012年10月31日新乐市小学数学一班班级学习简报第七期主编：张敏芳感谢这个平台，让我们学到了新的理念新的教学方法；感谢这个平台，让我们看到了自己的不足从而寻找改的方法；感谢这个平台，让我们在倾听中实现了新的飞跃；感谢这个平台，你让我们忙碌并收获着、充实着、快乐着。这个平台，真好！个别老师没写完作业如：作业、日志尤其是案例和发帖回帖。李红卫安瑞欣樊文英韩永平王娜习红梅康琳张娟以上老师请补全作业。学生姓名：韩丽芳激发小学生数学学习兴趣的教学策略在小学数学教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，呵护学生的好奇心和求知欲，使他们乐学、善学

2、、会学。兴趣是学习的强大动力，兴趣越浓，注意力越集中，观察力越细致，反映也越清晰，思维，记忆等智力活动就越有成效。一、创设多种情境，激发数学学习兴趣1、课堂导入，激发兴趣课堂教学导入，犹如乐曲中的"引子"，戏曲中的"序幕"，起着酝酿情绪，集中注意力，渗透主题和带人情景的作用。一个好的导入可以使学生很快进入角色，尽快入戏，一开始就像被一块无形的磁铁紧紧吸引住一样。导入可开宗明义、单刀直入，或创设情境，或设置悬念，激发学生学习兴趣。如在讲授“比一比”时，首先用投影的方法，将教材中的图画展示给学生，让学生欣赏观察，教师设置了几个启发性的问题：“

3、他们在做什么？”“脚下踩着东西能比出高低吗？”“如果是你，这样比你要怎么想？”这样的设问导入使学生兴趣陡增，思维闸门顿开，激发了学生的求知欲，从而给讲授新课奠定了良好的基础。2、创设故事情境，激发数学学习兴趣激励、唤醒和鼓舞。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学分数加法和减法一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个西游记中猪八戒分西瓜的故事故：学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从

4、而唤起学生学习兴趣。3、创设游戏情境，激发数学学习兴趣学习数学的每一分钟都是一种享受，则会大大提高学生学习数学的兴趣。比如：低年级学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。例如：在讲“认识人民币”时，我设计了一个“玩具店”的游戏。教师将3件小动物玩具剪纸贴在黑板上，宣布每件玩具的价钱和购买要求（钱要不多不少），教师做售货员，学生为顾客，购买活动热烈有趣，将课堂教学气氛推向了高潮。在实践活动中，充分调动了学生的积极性，提高了学生的思

5、维能力。4、创设操作性情境，唤起学习兴趣兴趣的源泉在于运用。在数学教学中不仅要具备必要的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生具有主动参与、勇于探索创新的学习能力。心理研究表明，小学生的认识是从操作开始的。在教学中，如让学生亲自动手操作实践，通过摆一摆、比一比、量一量等活动，使他们在活动中学到新知识。由于加强了动手操作，学生学起来轻松，很容易就理解了算理，自然乐学、爱学。二、多媒体手段新颖，有利于调动学生积极性多媒体，以它先进的表现方式，独有的显现特点，可赋予知识声、形、色，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过

6、程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。在小学数学教学中合理运用电化教学，不但可以激发学生的学习兴趣，调动学生积极性、主动性，而且还给课堂教学注入了生命活力，切实提高了课堂教学效率。1、 运用多媒体教学手段，让学生“乐学”小学数学，由于学科自身严密的逻辑性和高度的概括性,使得知识自身缺少小学生比较感兴趣因素。在教学中应结合教学内容的具体特点，合理选用或制作多媒体进行辅助教学，融知识与趣味为一体，增强知识的感染力，从而调动学生学习的积极性和主动性。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”面对枯燥的数学，应充分挖掘

7、教材的兴趣因素，运用多媒体具有图象直观、色彩鲜艳、动静结合等特点，制作多媒体课件，为学生创造良好的学习氛围，让学生产生一种乐学的情感，从而自觉地参与到学习过程中去。如在讲授“时间”时，我结合教学内容，密切联系生活实际和小学生的年龄特点，制作动画课件，导入新课。新课开始，随着教师的导入语：“小朋友喜欢看动画片吗，今天老师要带大家一起来看《龟兔赛跑》，接着，一幅幅逼真的画面出现了，最后一幅画是小兔3时到终点，乌龟2时到终点，裁判蓝猫宣布：“乌龟第一，小兔第二。”我提问：“小朋友，你们知道蓝猫是看什么来判断谁得第一，谁得第二的呢？”根据学生回答

8、我随即板书、揭题。电脑有声、有色，一下子把学生带到学习的意境中去，学生看着画面，听着配乐，真正产生了乐学的积极情绪。2、运用多媒体教学，让学生“会学”小学数学教学，以从知识本位、能动本位，转到