有关《燕子》的教学设计

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1、有关《燕子》的教学设计　　教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。　　体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉

2、快心情和蓬勃向上的力量。　　1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。　　3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。　　4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。　　1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。　　2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定

3、顺序抓住特点的观察方法。　　教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。　　教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。　　教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。　　教学时间：三课时　　一、激发兴趣，导入新课　　1、播放视频《屋檐下的燕子窝》，　　师问：同学们知道这是什么鸟吗?我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。　　念儿歌《春天多美好》：　　小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。　　剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。　　一幅图画剪好了，春天风光多美好。　　

4、让学生自由回答。　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。　　二、初读课文体会　　1、明确自学要求。　　(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　　2、学生自学，教师巡回指导。　　3、检查自学效果。　　(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。　　(2)理解词语的意思。　　4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。　

5、　三、学习第一段　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。　　1、学生自由读。　　2、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?　　具体指导长句子的朗读与理解。　　4、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?　　5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?　　6、归纳学习这句长句子的方法。　　7、指导感情朗读这一段，归纳段意。　　四、探疑解谜，深入体会　　1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家

6、介绍一下?　　2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗?　　3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。　　4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。　　五、布置作业　　一、复习巩固　　1、齐背第一段。　　2、说说第一段的段意。　　二、学习课文第三自然段　　1、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。　　大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?　　(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)　　2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一

7、句。　　(板书：斜、掠过、唧)　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?　　4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?　　7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)　　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个

8、想象的余地，谁再把这句读一读?　　师：“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!