中外教育史-西欧中世纪时期的教育

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1、中外教育史吴龙海2010010451kuki0282@hotmail.com延边大学师范学院指导教师：金哲华绪论中外教育史的基本分期远古的非形式化教育(原始教育时期)（教育的萌芽状态）中国－古希腊－古罗马古代形式化教育时期(奴隶社会、封建社会)（东西方教育奠定基础、初步形成时期）奠基发展与高峰中国和东方国家－西方近代的形式化向制度化教育转变时期（西盛中衰的开始）西方的繁荣与中国的衰落现代的制度化教育确立和发展时期（多元化）苏联和新独立国家－美国和西方中外教育史发展的若干异同1、人类教育发展的共同问题2、中西教育的历史差异及其理解－教育目的，教

2、学方法，课程设置，考试制度3、中国在世界教育史上的主要贡献（世界之最）第一章从非形式化教育向形式化教育的转变第一节：远古时期非形式化教育概况第二节：中国远古至先秦时期的教育第三节：东方文明古国的教育第四节：古希腊、古罗马时期的教育第三章古代学校教育制度的发展第一节中国封建社会官学教育制度的演变与发展第二节…私学…第三节…选士制度的演变与发展第四节西汉至隋唐之际的教育思想第五节西欧中世纪时期的教育第六章拜占廷与阿拉伯的教育第三章古代学校教育制度的发展第一节中国封建社会官学教育制度的演变与发展第二节…私学…第三节…选士制度的演变与发展第四节西汉至

3、隋唐之际的教育思想第五节西欧中世纪时期的教育第六章拜占廷与阿拉伯的教育第三章古代学校教育制度的发展第一节中国封建社会官学教育制度的演变与发展第二节…私学…第三节…选士制度的演变与发展第四节西汉至隋唐之际的教育思想第五节西欧中世纪时期的教育第六章拜占廷与阿拉伯的教育非形式化现代社会原始社会形式化奴隶社会封建社会近代社会制度化中国西方远古非形式化夏——西周秦——清清末民国——古希腊罗马中世纪文艺复兴时期工业革命后—第五节西欧中世纪时期的教育本节结构基督教教育封建世俗教育中世纪大学宫廷学校骑士教育新兴市民阶级与城市学校教育机构教育思想评价：优：世界

4、存在普遍规律、人类社会是有目的和意义的、借助上帝的名义取消的人与人的不平等缺：信仰与理性思想：“上帝创世说”：万物本源、敬畏与信仰“原罪说”：原罪，靠基督的救赎知识观：以神学为最高学问教育目标：教育就是教人们克制服从、成为上帝选民，从而获得救赎进入天国基督教教育（一）基督教的教育思想（二）基督教的教育机构修道院（最主要）：生产、生活、教育、教师养成、修道与一身教育对象：“内学”与“外学”教育内容：宗教信仰，读、写、算，“七艺”教师：宗教神职人员担任教师教学形式：刻板、简单、粗暴；口授；背诵与抄写；学生要完全根据老师的讲解，不能有自己的理解主

5、教学校：主教所在地；条件好堂区学校（最普遍）：面向世俗群众；少数招女生；教育范围广泛；条件水平低—传播教义，争取信徒作为目标封建世俗教育宫廷学校：宫廷学校：在宫廷中，培养王公贵族后代，主要的世俗教育形式教育目的：培养封建统治阶级所需要的官吏教学内容：七艺教学方法：问答法骑士教育：在领主家庭的生活和社交活动中进行骑士：国王－公－侯－伯－子－爵－骑士骑士教育：培养英勇善战、忠君敬主的骑士骑士教育制度：①0～7、8岁：宗教教育、道德教育和身体的养护②7～14岁：这一时期称为礼文教育阶段③14～21：侍从教育阶段；“骑士七技"起源：工商业发展与新兴

6、市民阶层十字军东征与东西方文化交流特点：大学自治与学术自由学士--硕士或博士；宗教性质目的：职业训练校内组织:文－法－神－医；“同乡会”与“教授会”领导体制：学生大学与教师大学课程:预科——文科，学习七艺课程本科——法、神、医相关课程西欧中世纪大学的建立和发展（一）中世纪大学介绍1.培养了一大批实用人才，为文艺复兴运动提供了强有力的人才准备2.中世纪大学所倡导的自治，学术自由等传统奠定了近现代高等教育的理论基础3.促进了当时的社会变革和进步，因为有了大学普通教育即使还很差，却普及的多了总之，中世纪大学活跃思想文化生活，对城市的发展起了有力的作

7、用，并未文艺复兴时期的人文主义运动做了一次能够的准备（二）中世纪大学的意义（三）经院哲学与中世纪大学①直接促进了中世纪大学的兴起和发展②客观上促进了古典学术、文化的传播③确立了理性的合法地位，提出了理性训练的教育目标④经院哲学的思维方法（形式逻辑的三段论推理），不仅是一种学术研究的方法，同时也是一种训练思维的方法和教学方法。⑤经院哲学内部不同派别的论争，促进了学术的自由探讨，从而有助于大学教育的健康发展。经院哲学家在大学中的学术探讨和争鸣，为中世纪大学摆脱狭窄的“职业”教育产生了有益的影响新兴市民阶级的形成与城市学校的发展市民阶级：由城市中从

8、事商品生产与交换的城市手工业者和商人构成，是资产阶级的前身市民阶级的特殊教育需要：世俗教育机构和教会教育机构均不能满足城市学校：培养目标：从事手工业、商业的人才课程