中国国际学校发展调研报告

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1、中国国际学校发展调研报告——附上海21所国际高中名单01国际学校的行业分类在基础教育阶段，中国现存的国际学校分为四大类：外籍子女国际学校，民办国际化学校，公立国际班和中外合作办学机构。外籍子女国际学校：由各类合法外籍机构与合法居留外国个人开办，是为了给外籍人员在中国境内接受教育提供方便而成立的学校。根据中国法规，外籍子女学校只能招收非中国国籍学生。民办国际化学校：是指以中国学生为主要招生对象，部分或者全部采用海外课程体系、教材和考试测评的民办学校。海外课程以英文教学为主。公立学校国际班：为国内公立学校与国外学校合作举办的国际教

2、育项目。由中国公立学校承担教学管理，按照海外的教学计划、教学大纲、英文教材和考试测评，采取双语及全英文授课的模式培养国际型复合人才。中外合作办学机构：指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办，以中国公民为主要招生对象的教育机构。由于此类学校在高等教育、职业教育领域开展的较多，因此此项将不列入此报告主要讨论对象。02中国国际学校的数量新学说统计，国内的国际学校数量总计597所，成为全球国际学校数量最多的国家。 这主要归功于民办国际学校的迅猛增长。据英国研究机构预计，目前中国国际学校在校学生人数已经超过236,400名。这个

3、现象也反映了：随着国内中等收入以上家庭的增多，家长对于国际教育愈加青睐。03中国国际学校地域分布从地域分析，北京上海等较发达地区，对于国际学校的需求较高，因此促生民办国际学校的蓬勃发展。同时，北京和上海的家长消费力较强，对于比公办国际班贵一倍以上的民办国际学校接受度比其他地区更高。广东两湖的公办和民营学校数量约略相等，显示对于民办国际学校的需求较北京和上海为少。东三省以公立国际班为主，显示家长对于公立教育体系较有信心，同时也可能反映了消费力的落差。04中国国际学校年级段分布外籍国际学校大都设置为K－12（幼儿园到12年级）阶段

4、，从学校开设的年龄段分析来看，在华的外籍子女小学分布的最广，97%的外籍国际学校有小学。高中阶段人数减少，大约有80%的外籍国际学校有高中。这和在华外籍人士的年龄分布有关。而民办国际学校则在初中阶段的学校最多，其次是高中阶段，小学阶段最少。这也反映了目前在初中阶段愿意接受的家庭数量的增长。公立国际班由于政策的规定，仅局限在高中阶段。05三类国际学校发展历史趋势图外籍子女学校在1995年到2000年开始在国内逐步成立，解决来华外国领馆、外企单位子女的上学问题。2000年到2010年进入快速发展期，尤其是在2000年左右，各地政府

5、大力招商引资，外企子女对学校的需求开始大增。2010年以后，全国外籍子女学校市场趋于饱和。在外企管理人才本土化和中国经济形势下滑的背景下，外籍高管人士数量减少，外籍子女国际学校开始出现学生数量的减少，有些学校出现招生数量不足的现象。2012年起教育部下放了外籍国际学校的审批权。在此之后外籍国际学校市场进入到了滞胀的时期。公办国际班方面，2000年后，一些留学中介开始尝试引进海外大学预科班与本土学校合作，成立本土学校名下的预科学习中心，这就揭开了本土学校举办国际课程项目的序幕。国内的教育交流机构、教育中介机构开始引进国外课程体系

6、进入中国本土学校，开始了本土学校国际化课程的积极探索。2005年到2013年，本土学校举办的国际教育项目快速发展。2013年后，教育部明确表示将对各种形式的高中“国际部”和“国际班”进行规范，责令各地政府对中外合作办学项目进行检查和统计，公办国际班开始进入政策性收缩阶段。民办国际学校在1995年到2005年开始初步尝试阶段，由于在2005-2010年，公办学校国际课程项目的爆发式增长，导致了民办学校在国际高中阶段竞争的劣势，增速放缓。2010年后，国际学校需求旺盛，而公办学校国际班面临整顿，民办国际学校开始受到市场的关注，进入

7、稳步增长阶段。06中国国际学校国际课程设置目前，在国内被广泛采用的国际课程来自美、英、加和澳洲体系为主，还有部分为课程实际为海外大学预科或者海外学校学分认证类课程。主流课程体系有AP课程，PGA／ACT课程，ALevel／IGCSE课程，IB课程，加拿大中加课程，澳洲VCE等。从课程设置的分布中可以看出，三类主打课程ALevel／IGCSE，AP和IB为目前国际学校广泛采用的课程体系。在学校分类中可以得出，AP在公立学校体系最易开展，加上美国留学的潮流，在高中阶段国际课程选择上，AP目前占据市场第一的位置。相比之下，ALeve

8、l／IGCSE由于课程体系完整，进入中国比较早，在民办国际学校中采用的最为广泛。而IB课程体系由于体系的特点，在外籍国际学校中占比绝对领先。中加课程项目自从2000年初期开始在中国开始推广，目前在民办国际化学校和公办国际班的项目总数一直保持较高的水平。VCE和PGA／ACT课