《物理》教材章4-4(牛顿第二定律的简单应用)

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1、哈尔滨市建筑材料工业学校教材章节第四章：牛顿运动定律技能四：牛顿第二定律的简单应用（2学时）讲授时间起年月日止教材分析教学目标知识目标掌握牛顿第二定律的简单应用。以实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等新课程的三维目标能力目标社会能力掌握牛顿第二定律的简单应用以适应社会需要专业能力对力牛顿第二定律的简单应用的理解的专业能力方法能力意义学习法、任务探究法、发现学习法情感目标1.发挥教师的主导作用，使学生正确认识知识和问题增长见识2．调动学生的主体作用，激发兴趣，唤起创新意识；鼓励质疑发挥创新潜能；展开想象，促进创新思维　重

2、点牛顿第二定律的简单应用难点牛顿第二定律的简单应用关键重点的讲授教具小车指导思想根据我校的办学思路是职业教育的“半工半读”形式的素质教育，主要是培养学生的创新能力和实践能力。学情分析从两个方面着手：　（1）从学生的知识结构来看：经过初中课程的学习，再加上学生已有的生活经验和教训，对于本节内容的学习来讲，已有一定的基础。……　（2）从学生学习方法来看：本节课内容比较贴近现实生活，学生会产生浓厚的学习兴趣，主动去参与学习活动，锐利进取，获取知识，锻炼能力，提高认知能力，……教法联系实际的谈话法；讨论教学法；圈点法行为主义教学理论下的

3、程序教学法学法情感教学理论下的意义学习法建构主义教学理论下的任务探究法；认知教学理论下的发现学习法物理教案哈尔滨市建筑材料工业学校教学环节教学内容设计教学实施教学方法教学手段教师活动学生活动A．温故（2分钟）A．项目导入（2分钟）B．项目确定C．项目分析（3分钟）D．项目实施（30分钟）1、牛顿第二定律的内容2、牛顿第二定律的数学表达式通过学生将来工作中或生活中有时需要接触到牛顿运动定律的实例进行项目导入，拓展思维，提高学生职业素养。1．牛顿第二定律的应用：2．应用牛顿第二定律解题步骤任务一：牛顿第二定律的应用：1．在科学研究和

4、生产践中，如运载火箭、电动机、车床、锻工的铁砧。2．应用牛顿第二定律解题任务二：应用牛顿第二定律解题步骤：1．确定研究对象，将研究对象从系统中隔离出来；2．查受力，对研究对象进行受力分析，画出物体的受力图；进入课堂、问好上节课，我们学习了牛顿第二定律，那么，牛顿第二定律如何应用呢？这就是我们这节课要讲的内容――――牛顿第二定律的简单应用。教师说：我们如何应用牛顿第二定律解题呢？全体起立学生思考学生抄笔记学生思考设疑导入教法：行为主义教学理论下的程序教学法（主线）学法：情感教学理论下的意义学习法（主线）学法：建构主义教学理论下的任

5、务探究法设疑引入任务二物理教案哈尔滨市建筑材料工业学校教学环节教学内容设计教学实施教学方法教学手段教师活动学生活动1．审查题意，确定是匀速还是匀变速运动，从而解题。（1）由运动学公式求加速度，再由牛顿第二定律求外力；（2）由牛顿第二定律求加速度，再由运动学公式求位移、速度和时间等物理量。例1：质量为40.0kg的物体，在F＝20.0N的水平拉力作用下，沿地面运动。若动摩擦因数m＝0.025，求物体在10s末的速度。已知：m＝40.0kg，F=20.0N，m＝0.025，t=10s求：vt=?解：根据牛顿第二定律F合＝ma，即F－

6、f＝ma可知：再由速度公式vt=at=0.25´10先分析后讲解学生认真听讲并抄笔记理论联系实际讲授物理教案哈尔滨市建筑材料工业学校教学环节教学内容设计教学实施教学方法教学手段教师活动学生活动＝2.5（）答：（略）例2：一速度为4的自行车，在水平公路上匀减速的4m后停止。如果自行车和人的总质量是100kg，自行车受到的阻力是多少？已知：v0=4，vt=0，s=4m，m=100kg。求：f=?解：根据速度位移公式可知：再根据牛顿第二定律F＝ma可知：f=ma=100´（－2）＝－200（N）答：（略）物理教案哈尔滨市建筑材料工业学

7、校教学环节教学内容设计教学实施教学方法教学手段教师活动学生活动例3：质量为4.0T的汽车，从静止出发，在平直公路上行驶，已知汽车受到的阻力为8.0´102N，汽车开动一段时间后速度达到10此时汽车已行驶了2.5´102m，求发动机所受到的牵引力大小是多少？已知：m=4T＝4´103kg，f=8.0´102N，vt＝10，s=2.5´102m求：F＝？解：由速度位移公式vt2¾v02＝2as可知：根据牛顿第二定律F合＝ma，即F－f＝ma可知：F=f+ma=8.0´102+4´103´0.2=1.6´105(N)答：（略）物理教案

8、哈尔滨市建筑材料工业学校教学环节教学内容设计教学实施教学方法教学手段教师活动学生活动F．技能的培养（33min）E．项目评价（5min）F．项目延伸（2min）G．项目作业（3min）体会牛顿第二定律的应用学生分成五组，讨论、体会牛顿第二定律，并从每一组抽出一人