初中数学送教下乡听课心得体会

《初中数学送教下乡听课心得体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中数学送教下乡听课心得体会初中数学送教下乡听课心得体会【一】　　兑镇初中八年级数学组　　我参加了初中数学送教下乡优质课的听课学习活动。使我感受颇深，受益匪浅。任老师的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。　　1、数学是有趣的。　　长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的培养;重学习的结果，轻探究的过程;重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴

2、望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，使他们感到数学是有趣的。一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，你还用担心本节课学生学习的热情吗?这就是老师的智慧，做为一名数学老师，我们就应该在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学知识，又让学生感觉有趣的问题，我们的数学教学才会充满活力与魅力。　　2、数学是简单的　　领略到大师的教学艺术，我们看到了孩子的智慧，听到了富有思想的回答，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为老师的

3、教学喝彩，因为他让孩子们感受到了数学的简约及威力，让孩子们触及到了数学的本质，从而在内心发出强烈的震撼。让孩子们觉得数学的简单，不仅是一种技巧，更是一种智慧，是还原数学最朴素的状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。而为了做到这　　一点，老师在课堂上精彩的设计才是最关键的。同学们的学习热情明显的得到了提高，课堂气氛比活动前活跃了很多。游戏中也可以学习数学，数学知识可以通过玩游戏来解决，我想这种方法非常适用刚升入初中的同学，我相信参加那堂课的同学永远都不会忘记多个有理数相乘的积的符号的判断法则。　　3、数学是鲜活的。　　现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世界。当数

4、学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。同时鲜明的现实背景，更有助于学生发现和理解数学概念，形成数学思想和方法，积累数学知识和解决问题的经验。我们应不断攫取生活中的新鲜素材来充实我们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。这些鲜明的生活素材，极大的调动了学生学习数学的兴趣和热情，充分体现了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。　　这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学教师。初中数学送教下乡听课心得体会【二】　　

5、　3月30日，我参加了阜康市教育局教研室组织的送教下乡活动，此次活动我收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了6位出类拔萃的教师的讲课风采，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几点自己的体会：　　(一)构建了创新的数学课堂，让课堂教学充满活力。　　在这6节数学教学中，教师时时处处将创新手段融入课堂，课堂才会更加充满活力。教师能创新的情境，创造性地使用教材，采用新的教法与课堂结构。另外教师还激发学生求异创新的欲望，善于引导学生排除障碍，寻求开发创造力的教学模式。更好地激发了学生的主动性和积极性。　　(二)教师善于创设情境　　今天的观摩课上，我发现教师在教学过程中创

6、设的情境，目标明确，能为教学服务。他们在上课时能根据中学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用中学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。比如:阜康市第三中学的王富平老师在一开始就检查预习加分，在上课时密切关注学生，多用鼓励性的语言，例如：“第一组的男生好积极啊，其他人也要向他学习。还有谁会啊”这些语言让老师和学生的距离变小了，学生变得更能放得开，也更愿意说。王老师的课设计的有梯度，让各个能力的学生都有发展和学习的空间。后面的变式训练更是有高度，让学生通过自己研究得到平行四边

7、形是中心对称的方法。整节课非常的精彩，值得我学习!四中李文斌老师鼓励学生多说多练，不仅拉近了师生间的距离，也激起了学生的好奇心和求知欲，从而为教学服务。他的课堂氛围轻松，学生学习起来比较轻松，能放得开，学生自己讨论得出平行四边形的判定，这个过程自然，衔接恰当。整节课就是时间把握不太恰当。三中的丁荣花老师虽然很年轻，可是课上的很精彩，语言精练准确。不拖泥带水，对学生的鼓励贴近学生，亲切自然。整节课感觉重难点突出，学生配合默