高一化学教案《硫和硫的化合物__环境保护》--

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1、《硫和硫的化合物环境保护》备课资料一．教材分析《硫和硫的化合物环境保护》一章在中学化学六大知识块中，属于元素化合物部分，元素化合物知识是中学化学教学内容的重要组成成分，是中学化学知识构成的基础。对这部分知识的教学新教学大纲指出：‘应紧密联系实际，通过观看实物标本，录像、多媒体软件以及做实验等增加学生的感性认识。’编者将它排在《原子结构，元素周期律》之后，目的是以演译法用物质结构和元素周期的理论为指导，“抓物质的内在联系，研究物质之间的共性和特性”，采取实验、对比的方法，“找出异同，掌握规律，┉”为解决科学知识量的激增和日益增长的社会要求的需要，必须把培养学生能力作为教学重心，在

2、对“硫及其化合物”的教学过程中，培养学生对化学实验的观察能力，透过现象分析变化实质，从感性到理性的认知过程中培养学生的思维能力、自学能力，在验证理性认识是否正确、完整的过程中培养学生的实际操作能力和创作能力，同时通过物质及其变化的学习，培养辨证唯物主义观点。硫酸是化学工业中的最重要产品之一，它在工农业生产与实验室中有十分重要的用途。浓硫酸是教材中出现的第一种具强氧化性的非金属最高价含氧酸，它起了巩固深化第一章所学氧化—还原反应的有关知识的作用，同时通过对浓硫酸的强氧化性的微观分析能提高学生分析问题的能力。在高中化学知识体系中，有关干燥剂的选择以及有机化学中有关浓硫酸的作用是一块

3、比较广阔的天地，本节也为今后的学习作了铺垫，起了承上启下的作用。二．教学目标：1．认知目标教学内容教学要求氧族元素简介B同素异形体B臭氧过氧化氢A二氧化硫的化学性质（跟氧气、水的反应，漂白作用）D二氧化硫对空气的污染和防止污染B常见的生活环境的污染和防止A环境保护的重要意义B浓硫酸的性质（吸水性、脱水性、氧化性）D硫酸盐（硫酸钙、硫酸钡）选学硫酸根离子的检验D硫化氢选学-1-2．能力目标（1）培养学生观察能力，分析能力（2）培养学生设计实验、动手实验能力及创新精神3.情感目标（1）通过实验激发学生学习化学兴趣，培养学生严求实谨的精神（2）进行辩证唯物主义教育（3）进行环保教育、

4、增加社会职任感三．新老教材的比较1．编排顺序不同老教材将《硫硫酸》编排在《物质结构元素周期律》之前，而新教材编排在《物质结构元素周期律》之后。导致章内编排顺序也与老教材不同，新教材中先学氧族元素概述，后学代表物的性质，目的是以物质结构和元素周期律的理论来指导元素化合物知识的学习。2．.增加内容（1）臭氧、氧的同素异形体、过氧化氢（2）将环境保护列为一节（老教材中并在硫酸工业制法中），期中的两个实践活动和资料中的“空气质量日报、周报”是老教材中从未出现过的新内容。（3）研究性课题一个（4）家庭小实验一个（5）实验部分：演示实验中增加了“SO2水溶性”和“浓硫酸使有机物脱水炭化”；

5、学生实验七中，第一次使用了点滴板；学生实验八（实验习题）中增加了“通过实验证明粉笔中含有硫酸盐”“通过实验用四种方法鉴别浓硫酸和稀硫酸”3．删减内容（1）硫的单质（结合氧族元素一节中学习）（2）硫酸工业制法（列入选修内容）（3）离子反应、离子方程式（提前到等一章第二节）（4）可逆反应（5）SO2实验室制法（6）硫酸盐、ZnSO44．更变内容（1）硫化氢改为选习内容（2）硫酸盐改为选学内容（3）大气污染及防治，水污染及防治改为资料阅读（4）改正了铜和浓硫酸反应的演示实验及学生实验装置（用浸有碱液的棉花来吸收SO2）四．新教材的特点1．既有系统性，又富有弹性本章是继卤素之后的第二个

6、非金属元素族，也是学了物质结构和元素周期律之后学习的第一个元素族。编排顺序是：元素族概述–代表元素单质–氢化物–氧化物–含氧酸–-2-含氧酸盐–酸根离子检验。体现了非金属元素族的完整知识体系，内容有较强的系统性。但其中的一部份内容作为选学而不列入大纲要求，可灵活选择，使教学富有弹性。1．紧密联系实际本章介绍的元素及其化合物中，包括臭氧、过氧化氢、二氧化硫、硫酸、硫酸盐等均与生产和生活实际紧密联系。而环境保护则更是与人类自身的生存息息相关。因此联系生活实际是本章的突出特点扎之一。2．重视实践活动与老教材相比，知识点的广度和深度明显减少但实践活动大大增加。尤其是对环境保护内容的教学

7、中更为突出。教材将环境污染的产生和防治等知识列入选学或资料阅读。而实践活动是不能可有可无的。要求教师能指导学生通过一系列的实践活动耒提高对环保重要性的认识。其实践活动包括：家庭小实验、社会调查、资料收集、小课题研究、小专题讨论、角色扮油的演讲等。很明显，新教材的安排就是要求教师能引导学生走出课堂，走向社会，培养学生的社会实践能力，这也是实施素质教育的一个有效途径。3．加强+理论知识的指导作用在本章学习前，已学过氧化还原反应、离子反应、物质的量、原子结构和元素周期律等知识，因此在本章教学时，应