项目驱动类型教学方法下高职英语的发展探讨

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1、项目驱动类型教学方法下高职英语的发展探讨　　作者简介：金烨，女，汉族，（1984.11-），黑龙江齐齐哈尔人，燕山大学硕士，助教，研究方向：高职英语教学。　　摘要：项目驱动教学方法就是旨在把项目完成作为切入点，给学生创造一个模拟、能操作的教学环境，实现学生学习与工作的一致性。把项目驱动教学方法引入到高职英语中，真正贯彻“在学中做，在做中学”的教育思想，对于学生实践能力以及创新能力的培养具有十分重要的意义。　　关键词：项目驱动；教学方法；高职英语　　高职院校主要是以就业和市场需求为导向，目的是为社会培养出专门的技能型人才。为了更好的提升高职学生的英语运用能力，增强严峻就

2、业形势下的综合竞争力，高职英语教学要注重与市场接轨，进行开放式的英语教学，展示高职院校的独特魅力。将项目驱动教学方法引入到高职英语教学中，把学生的实践生活与英语的理论知识结合在一起，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性，更好的提高学生发现问题以及解决问题的能力，有利于学生创新及探索精神的培养。　　一、高职英语运用项目驱动教学方法的必要性　　项目驱动教学法是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为引导式的教学形式”，这种以项目为主体的职业行为为引导的教学方式，是建构主义学习理论和行动导向教学论中颇具代表性的教学方法，建构主义学习理论认为，知识不是通

3、过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助别人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的[1]。项目驱动教学方法就是教师把教学内容分解成一些教学项目，教学项目必须具有循序渐进性，在教师的指导下，学生参与项目的实施，充分发挥学生的主体意识以及参与意识，在参与的过程中使学生获得知识和技能，培养学生分析问题以及解决问题的能力。高职院校把“工学结合”作为主要的人才培养模式，把项目驱动类型教学方法运用到高职英语教学中，把生产和社会实践与学生的英语学习结合起来，有助于学生职业能力的培养，有助于学生英语综合运用能力的培养，提高学生的综合竞争力，真正达到高职英语的教学目

4、的。因此，把项目驱动的教学方法运用到高职英语中，具有很强的现实意义。　　二、高职英语运用项目驱动教学方法应遵循的原则　　高职英语中运用项目驱动教学模式体现出了教学模式的创新，顺应了时代以及市场的需求，对于高职院校学生的培养具有十分重要的意义。高职英语在运用项目驱动教学方法的过程中也要遵循一些的原则。　　（一）.注重职业化与情景化　　由于高职院校是“工学结合”的人才培养模式，而且项目驱动教学方法的着眼点也是项目，因此，在高职英语中教学项目要注重情景化与职业化的选择，把职场交际作为高职教学的目标，选取一些典型的商务活动作为项目，在项目中培养学生的技能，提升学生的素质。高职

5、英语要多涉及到一些商务活动的内容，提高学生的在一些商务活动中的技能，构建出清晰的商务活动框架，使项目的制定更贴近现实的工作情景。　　（二）.注重实践性与过程化　　在教学设计中，教师要充分挖掘学生的主动性，培养学生技能以职业综合能力。在高职英语中，教师要把商务活动做为一个载体，并且设置出一个完整的工作流程，对各个模块进行设置，体现出工作流程的特点，重视流程的过程。在项目驱动教学方法中，高职英语教学要注重实践性，但是也不能完全重视技巧，对于理论也不能忽视，要把两者有机的结合起来。　　（三）.注重能力性和递进性　　高职英语在教学的过程中，要注重循序渐进性，这也是项目驱动教学

6、方法对于高职英语的要求。高职英语不仅把培养学生的专业英语能力，而且还重视学生的学业向就业、应试向应用的转变，培养学生的职业能力，使学生为将来职业的发展服务。所以，在进行项目模块编排的过程中，要重视模块的由浅入深，英语教师对于每个单元的一些内容进行设置的过程中，也要注重循序渐进性。教师要对于每个项目模块都要提出培养的目标，培养学生的沟通技巧以及合作意识，使学生能够养成良好的敬业精神以及端正的工作态度，为学生将来的职业生涯打下坚实的基础。　　（四）.注重企业化与开放性　　高职英语在进行项目驱动教学方法进行教学时，要创设出真实的情境，将实际的业务项目引入到英语教学中，例如，

7、公司的背景、经营范围以及具体的业务，这些都要运用真实的企业，使学生能够真正的融入到企业的活动当中去。营造出真实的商务情境，实现英语学习的开放性，使高职学生更好的进行英语学习。因此，高职英语教学要结合岗位的需求，以“实践性、开放性以及职业性”作为实践的目标，真正实现参与、合作以及交流的学习方式，提高高职英语的教学效率。　　三、项目驱动类型教学方法在高职英语中的发展途径　　（一）.完善项目设计　　高职英语在进行英语人才培养的时候，要结合学生的专业特点，引导学生开展一些与专业项目有关的教学活动，以项目驱动为着力点，进行听说读写的综合训练，更好的培养学生岗位