泰州市城东小学教师备课教案纸

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1、泰州市城东小学教师备课教案纸年级六年级课题安塞腰鼓设计者蒋丽萍指导者执教周次10送审周次9审阅人教学目标1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、学会本课生字新词，联系上下文理解“茂腾腾、元气淋漓”等词语的意思，背诵第十二至十六自然段。3、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。教学重点难点1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。2、引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。课前准备教师教具准备影像视频或录音磁带、图片资料链接天下第一鼓——安塞腰鼓的资料学生收集安塞腰鼓的资料。课时安

2、排三课时作业设计课内巩固1、联系上下文理解“茂腾腾、元气淋漓、震撼、烧灼、燥热”等词语的意思。2、朗读全文，完成填空：“好一个（）的安塞腰鼓。”3、根据第九、十自然段内容发挥想象：（）成了牛皮鼓了，我听到了（）。4、多种形式诵读、赛读，感悟积累语言。课外延伸1、以发现安塞腰鼓的美为活动，围绕中心句进行练笔。2、试着搜集了解祖国各地的迥异的风土人情。板书设计安鼓响前——静塞演奏时——闹（火烈、豪放、震撼人心……）腰鼓声止——静鼓教学后记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)教学过程教学

3、随笔第一课时一、导入新课。1、1992年，在北京亚运会上一场充满民族风情的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。（出示图片）今天我们就一起跨越时空,走进黄土高原，走近安塞腰鼓,去领略它的风采和魅力。2、揭示课题，学生质疑：如：安塞在哪里？安塞腰鼓有什么与众不同？跳舞的是哪些人？他们怎样跳腰鼓舞？二、初读课文，整体感知。1、教师范读或播放课文录音，学生听读,感受文章的感情基调。2、学生自由朗读课文，注意读准字音。3、出示词语，帮助正音。茂腾腾骤雨蓦然战栗戛然而止咝溜溜高粱瞳仁搏击愈捶愈烈酸枣树渺远震撼烧灼元气淋漓4、指名分自然

4、段朗读课文，学生评点。5、说说初读感知情况。教师小结：这就是产生于陕北黄土高原的安塞腰鼓，它粗犷、雄浑、动力十足，别具一格，是激荡的生命和磅礴力量的象征。它和剪纸、农民画被称为安塞三绝，安塞也因此而威名远扬。6、默读课文，按提纲“静——闹——静”将全文分为三大段。（1-4）敲鼓前的预备阶段。（5-17）腰鼓表演时的闹。（18-20）鼓声戛然而止。三、作业1、有感情地朗读课文。2、完成习字册。教学过程教学随笔第二课时一、创设情境，欣赏影像视频。播放安塞腰鼓的影像，学生谈谈观后感。二、精读课文第二部分，品味语言。(一)浏览课文，划出

5、文中反复出现的句子，体会作者所表达的情感。（二）分层品读，寻找“好一个安塞腰鼓”的“好”体现在哪儿？并用“好在，你看（听）的句式进行叙述。在学生充分朗读讨论的基础上交流。1、好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的吼声，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点。………斗虎一样，是强健的风姿。引读感悟（6-8）自然段a、抓住“百十个、石头、狂”等词语体会人数之多、力量之大、气势之猛。b、通过导读体会排比句从“鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿”五个角度具体表现了后生们狂舞时的“发狠、忘情、没命”。c、联系

6、上下文理解“燥热、飞溅、亢奋”体会“火烈、壮阔、豪放”的安塞腰鼓充满了神奇的魅力。2、好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。引读感悟（9-11）自然段a、抓住“山崖蓦然变成牛皮鼓面了，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”以及6组“隆隆”体会“百十个腰鼓发出的沉重响声”是那样的“震天动地、震撼人心、声势浩大”，使山崖在动、观众在动、心也跟着动。b、发挥想象，完成填空：成了牛皮鼓了，只听见。3、好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大

7、起大落地搏击着。指名朗读（12-14）自然段a、联系上下文理解“元气淋漓”及文中具体表现的句子“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。”b、抓住“震撼、烧灼、威逼”来体会“元气淋漓的后生们”所释放的超人的力量、火热的激情、神奇的感染力。C、可以这样说，没有黄土高原，也就没有“元气淋漓的后生”，当然也谈不上“惊心动魄地搏击”，所以我们要情不自禁地高声赞美“好一个黄土高原！”4、好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，………使人叹为观止。引读感悟（15-17）a、理解“叹为

8、观止”，联系文章内容说说腰鼓舞为什么令人叹为观止？b、补充：曾经有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲。”c、师小结：安塞腰鼓雄浑奔放的舞姿，