儿童课间游戏德育实施的实践与研究

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1、《儿童课间游戏德育实施的实践与研究》研究方案江山市上余镇中心小学周君花一、课题的提出2004年2月26日国务院颁发了《关于加强未成年人思想道德建设的意见》，加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。据统计，目前我国18岁以下的未成年人约有3.6亿，高度重视对一群体的教育培养，努力提高他们的思想道德素质，是学校教育的首要任务。研究德育实效性开展是德育工作者的重要课题。反思传统教育，一些积重难返的弊端必须引起高度重视：一是德育目标过于理想化、成人化、脱离青少年实际，那些纯

2、而又纯、高而又高的理念与孩子们接触到实际生活存在一定差距，使其难以产生认同感；二是未能有效地把握青少年的心理特征和品德形成规律，灌输式、说教性的手段和方法让学生被动地接受道德规范和规则，使其在德育过程中缺乏参与的积极性；三是一些学校的德育往往在较封闭的状态下进行，未能有效地联系学生生活实际和社会实践活动，学生走出校门后，很难认清现实生活中的道德问题和道德冲突。德育的本质是使个人完成道德上的社会化，还是帮助个人完成对于人生意思的求索和生存质量的提高，抑或两者兼而有之，尽管对这一问题的探讨并没有形成一致的见解，但无论从哪一角度理解都逻辑地包含着德

3、育“生活化”he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.For

4、example,noncoalmine取向的必然性。道德教育如何才能在自然、真实和内化的状态下进行，坚持在情感的参与中渗透，走向真实化、生活化，焕发出生命的活力？这就要求我们从生活性问题入手，以生活为定向。学校是未成年人进行思想道德教育的主渠道，课间生活是校园生活的一部分，而游戏又是小学生课间活动的主要内容。在现实中，学生的课间游戏形式花样很多，有跳牛皮筋、弹弹珠、翻纸牌、玩水枪、对抗角力……但据我们观察，在众多的课间游戏活动中存在着变相赌博、暴力倾向等一些低级的有碍学生身心健康发展的现象。学生中发生一些不良事件因此而起，如近日我校发生两起冲

5、突，其中有一起是一位高年级学生与同学玩纸牌，输了500多张，无力还“债”，竟向一位低年级学生敲诈，要钱买纸牌；另一起是两位男生因课间玩比试摔交，游戏成仇，大打出手，惊动家长。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏对于儿童犹如生命那么重要，它是儿童认识世界的途径，是通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。游戏适应儿童心理发展的需要，符合儿童心理发展的水平，对儿童的心理发展起着重要的作用。形象生动、活泼、有趣的游戏对于儿童身心发展提供了良好的条件，相反低级的粗野的游戏会阻碍学生心理和道德的健康发展。我们老师应

6、关注和帮助学生积极开展各种有趣味性的课间游戏，怡情益智的课间游戏，对不良低级的游戏进行矫治和帮助，把遵守“规范”he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureisto

7、olarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine、崇尚文明科学渗透到每一个游戏中，让学生远离赌博与暴力，让学生在游戏中精神生活得到充实。寓德育于学生的课间游戏中，是德育生活化的具体的一条途径，进行课间游戏中的德育研究，这是现实德育的需要，可见我们的这一课题具有研究价值和实际意义。二、国内外同类课题的研究综述在做这一课题研究前期准备工作中，我们阅读和搜集了较多的相关研究资料，我们注意到下列的一些研究情况：我们国内，游戏中渗透德育的教育思想已在许多学校得到了

8、广泛地推行，已形成“德育生活化”“玩中渗透德育”的共识，确认德育应该更多地走出课堂，在生活实践中进行。其中江苏常熟谢桥中心小学的《小学德育走生活化、活动化、实践化道