京剧艺术校本课程的开发与实施的研究

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1、《京剧艺术校本课程的开发与实施的研究》课题结题报告镇江市京口区实验小学2006.12 一、京剧校本课程开发的背景和意义二十一世纪全球经济一体化背景下的中国，正经历着历史上重要的转型期，几千年来口传身授的民族民间文化传统正面临着急剧的流变和消失。非物质文化遗产作为一个民族古老的生命记忆和活态的文化基因库，代表着民族智慧和民族精神。教育是人类历史发展的重要文化方式，也是人类文化传承的重要方式。中国作为当今世界非物质文化遗产最为丰富的民族，如何在民族文化传承、发展、创新方面发挥教育功能，是摆在中国教育界面前艰巨而又不可回避的重大课题。　我校多年来本着“让每一位学生在‘全面发展，学有特长

2、’的原则，引导学生学会做人，学会学习，学会生活，学有特长，坚持“以质量求生存，以特色求发展”的办学策略，以“振兴京剧艺术，弘扬民族文化”为主要内容的艺术教育为突破口，全面推进素质教育，聘请了梅兰芳再传弟子执教，在省内率先建立了校办少儿业余京剧班。十多年来，小京班出人出戏，成绩斐然，享誉大江南北。在国家级、省级大赛中频频蟾宫折桂。迄今参加各种纪念、慰问、汇报及同国际友人交流的演出300多场次，前后培养了乐器演奏员和生旦净角色演员600多人。涌现出李祖威、毛佳卿、贡昕君、凌晨等一批优秀的小演员。这些小童星有的考取了上海戏剧学院，有的被南京戏剧学院录取。她们如雨后的春笋，竞相争辉，成为

3、引人瞩目的新星。学校的京剧教育得到了市领导的关注与厚爱，在大力支持下，“小京班”荣幸地成为“小杜鹃少儿京剧团”的分团。“少儿京剧”这朵奇葩花香四溢，给学校带来勃勃生机，校园内充溢着浓郁的国粹芬芳。京剧有着300多年的历史，集中华文化为一体，融生活和艺术为一体，也是联系学校、社会、家长的纽带。为此，我们作了一个思考，为何不利用学校十多年来的京剧教育资源，让学校在扎扎实实地实施国家课程的同时，充分发挥学校的课程资源优势，开发校本课程，为促进学生个性的健康和多样化发展服务呢？开发京剧校本课程是一个全新的课题。课程首先必须是可实施、操作的；其次要符合学校特色和学生需要。毫无疑问，我校有着

4、良好的京剧艺术基础，有着得天独厚的艺术氛围。在充分酝酿和斟酌后，校领导终于决定了的该校本课程的体系。开发京剧艺术校本课程，顺应了培养学生特长的需求；顺应了发展我校办学特色、提高办学品位的需求；更是为提高学生文化意识、提升审美能力，艺术化地成就人生准备起跑的动力。 二、京剧校本课程的研究目标、内容和方法京剧艺术是我国非物质文化宝库中的瑰宝，它是反映我国传统文化的一部百科全书，我们开发和实施京剧校本课程的目的并非让每一位学生成为京剧的行家能手，而是想通过京剧的艺术熏陶，提高学生对民族文化的了解和热爱，进而内化为自身对艺术、对人生的美的追求。在京剧校本课程的开发与实施中我们主要对以下四

5、个方面加以研究：１、研究课程应包含的内容。２、研究课程内容的呈现方式。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeenth

6、eNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand３、研究课程组织实施的方式。４、研究课程的评价制度。 三、京剧校本课程的开发与实施的研究１、校本课程的内容京剧300多年历史，内容极为广泛和繁多，如何有效地取舍，成为摆在我校开发小组面前的首要问题。在充分征求学生、家长

7、、领导、京剧艺术家等诸多社会因素的基础上，我校课程开发小组经过几次讲座、多次会议，首先确立了校本课程的目标定位：（１）了解一定的京剧艺术知识，形成对京剧艺术的关注和热爱，推动民族文化的发展，从而达到保存和发展民族优秀文化的目标。（２）坚持以普及为主，普及与提高相结合的原则。一方面要求本校所有队员都能获得一定的京剧知识，另一方面又对那些在京剧方面具有特长的学生重点培养。（３）以京剧艺术课程作为建设校园文化的突破口，培养学生热爱京剧艺术，进而形成热爱生活的文化理念。有了目标定位，开发