简单分类法及其应用教案

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1、物质的分类（第一课时）教案一、教学目标(一)知识与技能1、了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。2、从物质的组成和性质对物质进行分类，为研究物质的通性建立框架，将知识系统化。3、掌握“交叉分类法”、“树状分类法”。（二）过程与方法多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分类的重要性。（三）情感态度与价值观1、形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。2、体验分类在化学、各科学习上的重要性，将“分类思想”灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。二、教学重、难点教学重点：了解常见化学物质及其变化的分类方法。教学难点：用多种

2、不同的方法对化学物质及其变化进行分类。三、教学过程【讲述】请同学们把书拿出来，翻到课本24页，这节课我们学习第二章第一节“物质的分类”。【板书】第一节物质的分类【引入】【讲述】在生活中，我们经常采用分类法，这样可以提高工作、学习的效率，使我们更快、更便捷地达到目的。【提问】你们能找出分类在生活中的例子吗？【学生活动】在教师的引导下回答：（大型商场中的物品分类、图书馆里书籍的分类、网络中的信息分类、QQ好友的分类等）。【过渡】举了这么多应用分类的例子，那么分类的概念是什么呢？请阅读课本第24页第一段，找出分类法的概念。【板书】§2.1.1简单分类法及其应用【板书】一

3、、分类法：将大量事物按照事先设定的“标准”进行划分。【强调】这里的“标准”加了双引号，表示强调，那究竟什么是标准呢？举个简单的例子，我们班一共有八十几个学生，根据是否住校，可分为走读生和住读生，“是否住校”就是分类的标准。【讲述】在划分时我们只用了“是否住校”这一个标准，因此，我们称这种只采用一个标准分类的方法为“单一分类法”。【板书】二、分类的方法1、单一分类法（单分类）【转折】单一分类法使用简单，但是，由于这种分类方法具有一定的局限性，它所能提供的信息较少，因此，我们有必要再学习一些其他的分类方法，以弥补单一分类方法的不足，首先我们来学习一下交叉分类法。那么，

4、究竟什么是交叉分类法？接下来，我通过一个具体的例子来给你们讲述一下。【讲述】对下列人物进行分类（投影）：运动员张杰爱迪生科学家科比刘翔歌手居里夫人李宇春【学生活动】按职业对上述人物进行分类。【讲述】我们按职业将这些人物进行了分类，对于某些不认识李宇春的同学来说，他们一看便知李宇春是歌手，但他们却不知道“春哥”的性别，因此，我们可以将这些人物按“性别”进行一下分类。【学生活动】在教师引导下对上述人物按“性别”进行分类。【讲诉】通过分类，不认识“春哥”的同学便恍然大悟：“春哥”原来是女的啊！可见，使用这种分类方法可以为我们提供更多的信息。刚刚对人物的分类中，我们用了“

5、职业”和“性别”这两个标准。我们在化学上把这种用多标准分类的方法叫做交叉分类法。【板书】2、交叉分类法（多分类）【讲诉】同样地，我们可以应用交叉分类法对化学物质进行分类。看到课本24页的图2-2，这里应用交叉分类法对这四种盐进行了分类。例如，对于Na2CO3,从其组成的阳离子来看，属于钠盐；而从其组成的阴离子来看，则属于碳酸盐。Na2SO4既是钠盐，又是硫酸盐。K2SO4既是钾盐，又是硫酸盐。K2CO3既是钾盐，又是碳酸盐。同样的物质，之所以会有不同的分类，是因为所选择的“标准”不一样。【转折】我们刚才都是对物质进行分类，那初中学习过这么多化学反应，是否也可以进行

6、分类呢？【巩固练习】将下列化学反应进行分类。（1）硫在氧气里燃烧（2）红磷在氧气里燃烧（3）铁丝在氧气里燃烧（4）铝箔在氧气里燃烧【提示】在分类之前，首先要确定分类的标准。分类标准1：是不是化合反应：化学反应（1）、（2）、（3）、（4）为一类，都是化合反应；分类标准2：反应物的特点：化学反应（1）、（2）为一类，都是非金属与氧气反应，化学反应（3）、（4）为另一类，都是金属与氧气反应。【过渡】可见，分类的标准不一样，分类的结果也不一样。除了刚刚我们所学习的两种分类方法外，今天我们还要学习一种新的分类方法：树状分类法。【板书】3、树状分类法（再分类）【讲述】树状分

7、类法是指对同类事物进行再分类的一种方法。例如，我们这本化学书一共分为了四章，而每一章又分为了节，属于分类后再分类，这就好像一棵树，因此叫树状分类法。【讲述】应用树状分类法，我们可以对“物质”进行分类。请你们看到课本25页上的图2-3，这里应用树状分类法将物质分为了纯净物和混合物，而纯净物又可以分为单质和化合物，化合物又可以分为酸、碱、盐以及氧化物。【学生活动】将下列物质写在物质分类图的下边：O2、Cu、H2SO4、Ba(OH)2、KNO3、CO2、MgO、空气、硫酸溶液。【课堂小结】今天的新知识我们就讲到这里，总结一下本节课的主要内容。本节课我们主要学习了两种常见

8、的分类方法