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1、初中英语阅读教学低效现状的有效对策
摘要:在初中英语教学中进行阅读教学,应注重培养学生阅读的兴趣,使其养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,形成科学的阅读技巧,才能促进学生听说读写的全面发展,保证大面积地提高英语教学质量。
关键词:低效;优化;有效对策
一、近年中考阅读命题的普遍趋势
近年来,英语中考的阅读理解文章从取材到问题的设置上,主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力,包括阅读能力、理解能力、归纳哲概括能力、逻辑推理能械力以及对材料的评估能涸力等,也是相对区分度击较大的题目。有不少文我章都是从
2、原版的材料中嗽节选的,三篇文章由浅佰入深,考题也是由易到八难的。英语中考试题中凰的阅读文章,题材大多喀涉及政治经济、社会文蛛化、风俗习惯、历史地言理、科学技术等多个领诽域,体裁形式包括记叙太文、说明文、议论文、搞应用文以及新闻报道、臣广告、通知、操作说明者、表格等。总之,阅读俭理解是对学生全方位、尹多侧面阅读能力的考核腾,这就需要学生在平时拧对各方面的知识都有所纺积累,才能更好地适应瓷中考命题的趋势。
二、畜英语阅读课教学的低效爷现状
尽管每个教师担都明白初中英语教学改万革对学生的阅读能力提吟出了更高要求,英
3、语阅袖读教学已逐渐上升到了驱教学的主导地位。但在奴初中英语《新目标》阅宪读教学中普遍存在着一因些现象,它会直接影响科阅读教学有效性的保证框。仔细进行分析,目前其大致有以下几种低效现杏象存在:
现象1:教学返方法程式化。
许多诈教师在阅读教学中总爱轧使用模式化的教学方法潞:要求学生快速阅读课掸文并回答一些问题,而功这些问题只是就文章中绵的叙述进行提问,没有映更深层次的含意;接着诣让学生机械地跟着录音减读课文;最后让学生自窜由朗读课文和复述课文犹,或根据课文填写课文膜下面的表格等等。如此锗这般的阅读教学模式长收此
4、以往影响了许多学生零理解的准确性,既不能布有效地推断所读文章的侄要点,也不能对文章的捌脉络进行正确的把握。介长此以往,这种教学模懒式是缺乏潜力的,这样桐的操作肯定不利于培养拯学生的发散性思维和发译挥学生的学习主动性,壕学生仍处于被动应付的常局面。
现象2:过分忽衙视语法。
在《新目脖标》阅读教学中不少教沥师往往谈语法色变,总曹把语法教学放在一个非队常暧昧、尴尬的位置。越有些学校的教师把阅读镇课当作课外阅读来上,绵有时甚至简单地划划词涟组和对对答案。回想上非世纪80年代,在老教诡材阅读教学时许多教师浮过多地偏重
5、了语法教学扁,导致学生实际运用英爷语的能力非常有限。十震几年来,我们教师对这一种状况一直在进行改革锌,虽然已有了明显的好腐转,但也有人从一个极媳端走向另一个极端,忽悉视了应有的必须正常进卯行的语法教学部分,未丧能真正有效地引导学生声借助语法正确理解句子糟,尤其是缺乏对长句、贫难句的理解与分析能力诱,这影响了学生对阅读曲材料全面和正确的理解龙,也阻碍了学生获取文桓章的内涵信息。
现象3横:处理生词简单化。
日 处理《新目标》阅读鼓材料中的生词一直让许坝多教师感到棘手,有些揭教师往往片面追求全文她的整体理解,舍弃了
6、对能词汇的教学,在阅读前跃将有关词汇的词义给出冶,而且也只是涉及关键巷词的一般含义而已,忽熏视了词汇在语篇中的特侦定含义。如果学生对一傲个词或一个短语的理解贞有误就会导致对一个段蛋落甚至对整篇文章理解芝的偏离,特别是很多关钳键的高频多义词,如果管不向学生阐明各种意思斯以及出现的语言环境,也学生是很难真正掌握到掷位的,以至于下次读新领的文章时,遇见新的语怪言环境,即便老师教过雍的词对他们来说仍然感麦觉是新词,会导致全无圈印象。
现象4:滥用多伤媒体。
当今,许多缩教师在阅读教学过程中颤存在着滥用多媒体的现汹象。
7、多媒体技术确实已砾广泛应用在教学领域中防了,但多媒体若使用不麻当或过多则会干扰阅读歉教学目标的达成。如果嘘把阅读材料中的主要情慢节都用多媒体的形式展哉现出来,学生就会失去恿本应通过文字解读和推屯理归纳才能获得的信息角,这样就会限制学生形早象思维与抽象思维能力粤的培养。因此,多媒体楔的滥用或泛用会阻碍学质生推理能力和文字解码药能力的提高,在一程度淤上也严重扼杀了学生追藻求新奇思维的探究心理寐。
三、《新目标》阅读捏课教学的有效对策
唁为提高阅读课教学的有扎效性,建议可以采用以委下几点针对性的有效对傍策:
对策1
8、:有效利用窟阅读策略感知信息。
噎 模式化的师生一问一蝶答式的阅读教学方法限跺制了学生已有知识和经妥验在阅读中的运用。实养践证明,在《新目标》哄阅读教学中可以采用多甥种形式的师生、生生互效动的方法,这样更能培谐养学生独到的思维和推氟理能力,鼓励每位学生刀都能较轻松地参与讨论纱,发表个人意见,教师蟹也可以轻松地引导和组靴织学生进行辩论。最后粒还可以通过填图表的形柜式,对辩
