提升高职院校毕业生专业对口率问题的影响因素与对策研究

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1、提升高职院校毕业生专业对口率问题的影响因素与对策研究 中图分类号：f240文献标识码：a 　　文章编号：1004-491403-203-03 一、“专业对口率”指标内涵解析 　　“专业对口”主要是指个体所从事的工作对各类知识、技能的实际需求与自己在学校等类似地方所学的专业知识、技能相匹配。“专业对口率”，也称为“工作与专业相关度”，是指从事专业对口工作的毕业生在该专业总毕业人数中的占比，其计算公式的分子是“受雇全职瓶工作并且与专业相关的言毕业生人数”，分母是榜“受雇全职工作的毕业医生人数”。 　　站在职酪业教育的角度，高职院雇校毕

2、业生就业后，工作鸡与专业是否对口、能否仗学以致用是衡量职业教涂育效用水平高低的一个考重要指标。对学生而言谊，专业对口在很大程度命上是实现工作岗位稳定哺、升职加薪及促进个人疵发展的重要条件。对高培职院校而言，毕业生就消业后的“专业对口率”忧是评价学校各项教育资翅源的配置是否合理、学所校教育投入是否产生价咀值的重要参考标准，同耘时它也是衡量学校人才瓜培养质量和就业质量的瞒一项重要参考指标。 二迎、国际金融专业毕业生采专业对口率现状分析 　揖　XX年7月，在教育强部、财政部联合下发的借《关于做好“国家示范悉性高等职业院校建设计以划”骨干

3、高职院校建设菏项目》的通知中，明确罗将“工作与专业相关度躬”指标纳入高职院校办剔学水平的评价指标体系絮中，把“就业岗位专业辖对口率80%以上”作臭为国家骨干高职院校就弘业质量的量化数据，并边且要求“就业岗位专业佣对口率”达到80%才带能评为优秀。 　　但是奈，目前高职院校毕业生斯就业后专业对口率较低遮的现象非常普遍。以天钒津滨海职业学院为例，叙在XX年麦可思关于我骤院的“社会需求与培养慑质量年度报告”中，X熬X届毕业生半年后整体庙专业对口率为57%，蛹其中国际金融专业毕业里生的专业对口率仅为2棋2%，按照麦可思报告黔的解释，其主要

4、原因是繁“专业工作不符合自己袄的职业期待”、“迫于蜀现实先就业再择业”。掘针对这一现状，麦可斯瘴报告建议我院应该加强计职业前瞻教育，提高毕寝业生对未来职业认知，敢更合理地规划自身职业侨发展。应该说，通过麦岳可思报告，使我们准确俯地了解了XX届国际金邪融专业毕业生在就业对阴口率上所存在的问题，诲但是该报告并没有就这噪一问题的更加系统的原术因做出分析，给出的建馁议也比较笼统和不够全陶面。 　　三、国际金融灿专业毕业生专业对口率赴的影响因素分析 　　国勇际金融专业毕业生专业伺对口率较低的现状，实虹质上反映了毕业生就业蕊方向与国际金融专业

5、人帅才培养目标存在着一定邮的差距。按照我院国际岩金融专业人才培养目标嗜的规划，本专业是面向则天津滨海新区金融行业因发展需要，培养懂专业勋知识、掌握专业技能，林能够在证券公司、保险江公司、投资理财机构、吗商业银行等金融企业胜凝任证券经纪人、保险代胀理人、投资顾问、理财南经理、柜员等岗位要求漾的高端技能型人才。根瞩据我们对上述金融机构董就业岗位需求的市场调讫研，除了银行柜员岗位妇的就业门槛较高机会较乡少以外，其它金融机构哦对基层岗位人员的需求勒在天津滨海新区都比较抹普遍和充裕，虽然还没嚏有达到来者不拒的程度见，但是一般都有很大的坏用人

6、需求。然而通过对迂国际金融专业毕业生就恐业动态的跟踪调查，我躇们发现只有一部分学生熙在上述金融机构能够稳尹定的工作，而且经过毕省业后1～2年左右时间掉的历练，这部分学生无悦论是对工资待遇，还是柳个人发展的前景都比较螟满意和有信心。针对这站种比较矛盾的现状，我翰们又对这些就业与专业糖对口的学生和不对口的涨学生分别进行了回访调誉查和分析，最终归纳出睁了一些与学生就业专业垦是否对口产生影响的因以素和缘由。 来自学校层挂面的影响因素 　　1.蜀缺少有效的职业生涯规妓划指导。大学生职业生寞涯规划应该是一个系统中工程，学校应构建基于丧“全面―

7、―全程――重忠点”的大学生职业生涯或规划教育的三维立体体刑系。但是很多时候，我恼们往往只是简单地、或铂者说是过于偏重采取开詹设职业生涯规划指导课凭程的方式来实现这个系实统化的工作，这样做的猿结果自然就是，学生在型职业生涯规划上无法得乱到教师深入、持续、有堡效的指导。 　　2.专惜业课程的教学缺乏实践练性。虽然这么多年在专棠业课程上我们一直在探雀索和实践基于工作过程乏的教学内容和方法等方官面的改革，但是从学生藻毕业工作后给我们的反坷馈来看，他们还是认为嗽在学校所学到的很多专只业知识和掌握的技能与菊实际工作中职业能力要帽求存在一定的差

8、距，这庸种差距按学生的说法就摸是：所学非所用，或者凭是所学不会用、不善用藉。究其原因，一方面不蔗能排除很多学生在校期谴间缺乏积极、认真的学贺习态度；另一方面也反抄映了我们在如何增强学昼生学习兴趣、如何有效膨地提高专业课程的实践汇教学水平，培养学生的