沈家门第一小学语文学科电子版备课录

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1、沈家门第一小学语文学科电子版备课录撰写人：应军波课题古诗两首课文类型精读课文文体特点古诗词文本解读1.从诗本意出发：《题西林壁》是一首“艳压庐山客”的哲理诗，它的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”啊！千古一叹，令多少文人墨客为之倾倒。但是，《题西林壁》作为诗歌精品引入课堂的今天，教者不能“当局者迷”，如此“意无穷”的哲理诗的解读和教学，必须“横看侧看，远近高低”，踏上一次“追逐灵魂”的精神之旅。2.从教学实效出发：“教学《题西林壁》时，要突出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”几个字，体会诗人在庐山时，每到一个地方都在仔细

2、地观察、欣赏。让学生通过诵读感受到，诗人的观察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同，所以诗人才说“不识庐山真面目”。可以联系学过的课文，如《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度观察结果也各不相同的道理。”一段话中三次提到“观察”；认真阅读课本上的“第二组导言：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。本组的几篇课文讲的就是观察与发现方面的趣事。我们来读读课文，在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法，还可以就自己感兴趣的食物进行连续观察，把观察中的发现

3、记下来。”一段话中六次提到“观察”，由此可见，编者之意不在山水，不在哲理，而是在观察，在发现，旨在唤醒“连续观察”的意识，意在启发学生于观察中发现，于发现中创新。3.同样《游山西村》虽然只有短短的4行28个字，但是却包含着丰富的内容和情感。在农家人盛情接待诗人过程中，包含着热闹的场面，迷人的风光习俗，淳朴的民风民情，还有诗人游历的感受心情。整首诗字字皆妙，处处精彩。且体现了宋诗一个鲜明的特点：景物与哲理的交融，闪烁着人生哲理的熠熠光辉。因此如何让学生能通过诗歌对景物的描写，理解诗歌的内容，感悟诗歌中所蕴含的深刻哲理就成为本课教学的重点与难点。而要理解诗歌作者透

4、过诗歌阐发的哲理以及抒发的情感，就不能脱离诗人创作诗歌的时代背景，只有了解诗人当时的心境与遭遇，才能让我们穿越时空，大胆想象，去感受作者的内心世界，与作者产生情感的共鸣。4.新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生自读自悟，讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，变课本为学本，使学生成为学习的主体。基于以上认识，本节课设计上，力求突出以下几点：（1）主体观。

5、把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。（2）本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。（3）开放观。语文课的形式、内容、过程不拘一格，推崇“教材无非是个例子”的观点，强调课内阅读向课外的延伸。7学段目标阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，

6、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇。10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。单元目标学会仔细观察，会有所发现；并能把观察发现的有条理地记录下来。本课目标1．会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思；能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。2．培养

7、学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。3．通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。本课重难点学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景，感悟品味诗中所蕴含的哲理。课时安排一课时第（1）课时学导案课时目标同上前置性预学要求1.收集关于描写庐山和描写农家生活的诗篇，有时间诵读几遍。2.了解苏轼和陆游两位诗人的资料简介，并搜集两位诗人的相关作品。3.熟读这两首古诗，利用课后注释和工具书查阅不懂字词的意思，并大致了解诗意。4.思考诗人创作的意图。板块一学生合学教师导学学生交流预学情况1.理解“题”“西林”的意思。2.诗人苏轼及写作背景（主

8、要是学生课前收集到的资料）（1）有关苏