论“教” 与“学” 的五种关系范型

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1、论“教”与“学”的五种关系范型 张荣伟教学是学校工作的中心，是基础教育的中心，是基础教育改革话题的中心。就“教”与“学”的关系而言，当前大致存在着“少教多学”、“先学后教”、“以学定教”、“教学合一”、“教学相长”五种比较理想的范型。其中，“少教多学”主要表征为一种批判“多教少学”的有效教学理念；“先学后教”主要表征为一种突破“先教后学”的课堂教学模式；“以学定教”主要表征为一种反驳“以教定学”的教学活动逻辑；“教学合一”主要表征为一种针对“教学分离”的教学协同意识；“教学相长”主要表征为一种超越“教学互损”的教师职业

2、境界。探讨这五种关系范型的理论价值在于，构建一个关于中国基础教育教学改革的总体认知框架。“教”与“学”的关系问题是教学论的根本问题。但在这个根本问题上，常常出现片面性或绝对化理解，在实际教学中常常出现从一个极端走向另一个极端的现象。令人欣喜的是，在我国基础教育领域，历经十年课改，对于“教”与“学”的关系的认识取得了很大进展，大致形成了以“少教多学”、“先学后教”、“以学定教”、“教学合一”、“教学相长”为主题词的改革话语。整体上看，这五句比较流行、耳熟的四字成语，基本描述、涵盖了当下较为理想的教学关系范型。同时令人遗憾

3、的是，更为细致的理论和实践考察发现，耳熟未必能详，口头上流行未必行动上执行，有时执行了又未必取得实质性成果。在笔者看来，导致如此局面的根本原因在于，很多人没有真正把握这五句四字成语的来龙去脉和核心精神。一、少教多学：批判“多教少学”的有效教学理念四字成语的显著特征是言简意赅、易记易诵、源远流长。但是，作为一个约定俗成的教改理念，“少教多学”的成型和传播却是21世纪的事情。据笔者考证，“少教多学”最早见诸于2001年11月《呼伦贝尔学院学报》第9卷第4期上的《论“少教多学”》一文。何谓“少教多学”？作者寇平平认为，作为一

4、种教学策略，首先要充分体现学生的主体地位，其次要注意发挥教师的主导作用，再次要在教学中要大力倡导“学导式”教学模式，最后要处理好教师教与学生学在数量上的比例关系，把教学的大部分时间用于学生的学。如何实施“少教多学”？该文指出，一是要把“讲堂”变为“学堂”，只有教师少教，学生才能多学；二是“少教”要教到点子上，“少教”不是让教师降低教学的标准和要求，而是要求教师提高教学效率；三是“多学”要教学生学会学习，要特别注意培养学生既爱学习又会学习的品质。整体上看，《论“少教多学”》一文，意在从“教学策略”和“学会学习”两个维度阐

5、释“少教多学”的内在意蕴，而且核心观点就是：教学过程中教师应创造条件为学生多提供自学的时间，教学生掌握自学的方法，培养学生的自学能力。除《论“少教多学”》）外，肖开选、范斌、周艺娟联名在《考试周刊》2007年第48期上发表的《智慧不能言传——少教而多学教学观之我见》，当属另一篇较早正式论述“少教多学”的文章。该文认为，要发展学生的智慧，教师在教学中要尽量少教而引导学生主动去多学。所谓“少教”，就是教师应该是组织者、引导者，不要事事全包，讲要讲在关键处，该讲的要讲深讲透，使学生理解知识的来龙去脉，而学生通过一定的努力自己

6、能理解、掌握的要尽量少讲、不讲。所谓“多学”是指学生在教师的精心引导下，对所学内容产生浓厚的兴趣，积极、主动去发现、探究，从而学会学习。为此，该文还提出了“少教多学”的四个策略：一是利用丰富而合适的知识内容作为载体，激发学生学习兴趣；二是加强学习方法的指导，让学生学会学习；三是搭建教学支架，创设学生主动学习的平台；四是有针对性地采用多种有效的教学方式。8进一步的文献检索发现，“少教多学”这一概念出场并得以流传开来，与学界对新加坡“少教多学”（TeachLess，LearnMore—TLLM）教育改革项目的译介有直接关系

7、。相关论文主要有陈曦发表在《外国中小学教育》2008年第7期上的《“少教多学”——新加坡教育改革新视角》、张小菊发表在《中国成人教育》2008年第16期上的《新加坡“少教多学”教学理念的启示》、于红霞发表在《辽宁师范大学学报》2010年第5期上的《素质教育改革：从量到质的转变——谈新加坡“少教多学”教育改革》、刘冬岩发表在《全球教育展望》2010年第5期上的《新加坡“少教多学”教育改革及其启示》以及王海平发表在《中国民族教育》2010年第9期上的《新加坡倡导“少教多学”教育理念》等。这些文章发表后，立即有很多教育网站转

8、载，并得到不少学者及一线教师的响应，“少教多学”随之成为教改话语中的一个高频词，其内涵和外延也因而得到了更为全面的阐发。其实，真正伟大的教育思想总是超越时代和疆界的。通过比较可知，无论是作为一种教学策略还是一种教改理念，“少教多学”的生成与发展都是一个来自本土和外域的双向建构过程。就其核心精神而言，古今中外的教育家都有过大同小异的