湘教版七上《亲子之间》word教案

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1、课题第三单元相处之道第一节亲子之间课型新授课课时第1课时【学习目标】1.情感目标：感受父母对子女无私的爱，使孝敬父母成为自觉行为。2.能力目标：通过一些典型的事例，学会与父母沟通，掌握化解亲子矛盾的方法。3.知识目标：①了解亲子之间也有矛盾及矛盾产生的原因。②掌握实现亲子和谐的途径与方法。【学习重难点】1.正确认识亲子矛盾，学会与父母沟通。2.如何正确化解父母与子女间的矛盾和冲突。【学习过程】一、预习·导学考点1.是人世间最真挚而美好的感情。考点2.亲子之间也有矛盾及矛盾产生的原因：(1)进入初中以后，父母、子女之间出现隔膜，会慢慢导致的出现。(2

2、)由于、等的差异，亲子之间的矛盾是客观存在的。亲子之间矛盾的产生，既有方面的原因，也有方面的原因，我们可以从两种不同的视角来分析亲子之间的矛盾。考点3.实现亲子和谐的途径与方法(1)学会。首先应理解。合理的期望是父母对子女负责的重要体现。理解父母还应理解。父母对子女的关爱是其他人无法比拟的，他们对子女的付出也是难以简单地衡量。理解父母，也应理解。父母面临着工作、生活中的诸多无奈和艰辛。他们需要向子女倾诉，也希望从子女哪里得到。(2)学会。父母对子女的沟通是离不开的。我们向父母表达见解要注意、讲究、掌握、。(3)学会必要的。对自己的父母让步或表示歉意

3、，并不是软弱和迁就，而是。二、学习·研讨1.分享体验：讲述自己成长历程中与父母之间的矛盾，引发学生思考并回答：你与父母亲之间是否发生过摩擦或矛盾？亲子矛盾存在的原因。2.小组讨论：就大家讲述的亲子矛盾的故事进行分析、讨论、回答问题：(1)从子女的角度看，亲子间矛盾产生的原因有哪些？(2)从父母的角度看，亲子间产生矛盾的原因有哪些？3.阅读思考：自读P43的小故事，然后思考(1)爸爸妈妈为我们做的事有哪些？(2)如何学会理解父母？4.学以致用：引导学生阅读P45的材料内容,并思考：王娟的做法对吗?为什么?如果你是王娟,你会怎么办?5.课堂小结：结合课

4、本师生归纳出本节内容的知识框架。三、练习·巩固1.有人说：“世上有种结，叫心结，难以解开；世上有扇门，叫心扉，难以敞开；世上有条沟，叫代沟，难以逾越。”形成代沟的原因是（）A．生活时间的长短不同B．父母不理解子女的需要C．完全是由社会造成的D．生活背景不同，年龄特征有差异2.亲子之间矛盾或隔阂的出现即会使子女在成长的道路上平添了许多烦恼，也会使父母忧心忡忡，从而影响家庭的团结和睦。因此我们要（）A．想做什么就做什么B．正视亲子间矛盾，实现亲子间的和谐C．尊重父母，父母说什么就干什么D．不能听父母的3.父母子女之间产生矛盾在所难免，关键在于如何正确处

5、理矛盾，形成良好的父母子女关系，以保持家庭和睦。我们处理矛盾的方法主要有（）①充分理解父母的用心②学会向父母表达③尽可能以自我为主，适当听从家长的意见④学会必要的让步和道歉A①②③④B①②④C②③④D①②③4.法国大作家福楼拜说：“语言就是一架展延机，永远拉长感情。”因此，在与父母发生矛盾的时候，我们应该（）①学会必要的让步和道歉②学会接受、欣赏，肯定父母的观点③这种行为是软弱和迁就④这种行为不利于增进家庭和睦A①②③B①②③④C①②④D③④5.理解父母的用心，我们应该（）①理解父母的期望②理解父母的关爱③理解父母承受的压力④尊重父母A①②B③④C

6、①③④D①②④6.小敏说：“我已经长大了，妈妈还总唠叨啥？真烦人!”妈妈说：“我还不是为你好吗？怎么能说妈妈唠叨呢？”(1)请说出你的看法，并说明理由。(2)想一想，你觉得怎样才能更好地与父母交流和沟通。(3)做一做，结合自身实际你打算为父母做哪些力所能及的事。四、拓展﹒延伸——完成相关练习【课后反思】课题第三单元相处之道第一节亲子之间课型新授课课时第2课时【学习目标】1.情感目标：感恩父母，学会与父母交流沟通，增进家庭的和睦友爱，努力实现亲子间的和谐；2.能力目标：学会运用正确的方法解决与父母的矛盾，转化为积极的孝顺父母的行动；3.知识目标：掌握

7、具体的与父母沟通的技巧和孝顺父母的做法。【学习重难点】1、重点：实现亲子和谐的途径和方法；2、难点：孝顺父母的具体做法；【学习过程】一、预习·导学考点1.为什么要孝敬父母？(1)是全人类共同崇尚的美德，更是中华民族的传统美德。(2)是每个子女都应做到的，也是能够做到的，它就体现在之中。考点2.我们可以这样孝敬父母：（1）（2）（3）（4）（5）（6）3.列举：①请你举出黄香、马鹏飞孝敬家人的故事。②请你另列出孝顺父母的人物和事（举一例即可）4.社会时讯：北大“校长推荐”新规出台：不孝敬父母者不得推荐。招办负责人说，“不孝敬父母者不得被推荐”，这是一

8、个禁止性的规定。它不能被反过来解读。北大不比较谁更孝敬父母，但不孝敬父母是能否获得推荐资格的一条底线。一个对父母感恩的人，