调动学困生学习积极性研究初探

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1、调动学困生学习积极性研究初探——通过活动小组之间的竞争来调动学困生的学习积极性山东省曹县第三中学苏长荣274400邮箱：scr666@126.com关键词：学困生学习成绩、思想品德、行为习惯、思维能力等处于暂时落后的学生。这些学生往往学习特差，思考不积极，注意力不集中，不爱学习，不会学习，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性，行为上有偏差，习惯上有陋习，甚至有些品德上也有问题。这些学习成绩差，纪律又不好的学生，往往自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁。其主要表现为：对学习不感兴

2、趣，上课不注意听讲，受了批评还当堂顶撞老师。这些孩子是教师们比较头疼的学生,我们暂且称之为“学困生”。教师责任---调动学困生学习积极性，使他们能迎头赶上任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师的一项重要工作，调动这些学生们的学习积极性是教师的责任,任何一位老师如果面对学困生都想方设法转化他们，研究一些策略和方法，使学困生摆脱困境，迎头赶上。只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。就拿我班生源介绍，大家足以认识到我所在的学校面临大量的学困生。2011年的暑假过

3、后又迎来了新一届的高一新生,我成为14班的班主任。中考成绩满分780分的情况下，我班60个同学中-9-超过400分的只有10人,最高分是432分(包含60分体育，20分实验，20分计算机分),全班50个同学的中考成绩低于400分，还有几个200来分的同学,最低分竟低至212分。面临这样的生源现状，我不得不对学困生的问题开始思考，这样的基础读高中谈何容易，他们听课能听懂吗?他们会学习吗？他们愿意学习吗？我能管理好他们吗？于是我对学困生的转化教育开始了一定摸索和初探，有些感悟和体会也愿意与大家交流，不当之

4、处恳请大家指教。下面是我在调动学困生学习积极性的研究方面的一点做法，拿来与大家分享。开学第一天2011年9月1日的晚自习，我在讲台上讲学校的规章纪律和学习的方法，后面的几个同学开始说起话来，还有的同学在玩手机，也有几个同学竟然趴到桌子上睡着了。杨啸同学在玩手机时正好被巡视的年级部领导看见，手机也被没收了。第二天杨啸来要手机，闹着要退学。看来这个孩子是早就有厌学情绪的问题学生，家长是看孩子年龄小才不同意他辍学的，他来上学完全是家长的一厢情愿。大家想一想这样“被动上学”的孩子他能学好吗？他能服从班级的管理

5、吗？有了像他一样的这帮孩子，自习课就像闹哄哄的菜市场，同学之间打打闹闹、说说笑笑、谈笑自由、左顾右盼，就是不能安静地坐下来学习，这可怎么办好呢？学习研讨如何让他们好好的学习，爱上学习，我可谓绞尽了脑汁，也采取了多种多样的方法，来调动他们学习的积极性。其中竞争小组就是一例。下面就有关竞争小组的活动过程来摘要介绍一下：-9-初步计划首先划分小组，全班有60人，我把学生分成六组，每组10人。这个小组既是学习合作组，也是卫生打扫小组，更是开展各种活动时的一个小集体，我管它叫综合组。组与组之间既有合作，更多的是

6、竞争。其次，小组之间开展学习积分竞赛活动。在这个活动过程中，我们历经改进，不断完善。通过积分奖励机制大大调动了学困生学习的积极性。初步行动：尝试竞赛，选出优胜组——开展组与组之间竞争。一开始运用的办法是我分给每位任课老师一些扑克牌，让任课老师做上标记，上课的时候凡回答对问题的同学就奖励一张扑克牌，算是积了一分，组长在小组记事本上给他记一分，课代表也在单科记事本上记下一分。多答问题多领积分牌，多获得积分，下课后凭手中的扑克牌到小组长和课代表那里记下自己的个人得分。一个星期统计各组得分情况以及组内成员的个

7、人得分情况，得分最多的小组是优胜组，每人发一个笔记本或者其他一些奖品比如糖果之类的，以资鼓励。这个办法实行初期，同学们有了一定的积极性，他们每答对一个问题都跑上讲台领一张奖牌，感觉是一种荣耀，心里美滋滋的。他们很享受这个过程,课堂上很活跃，也很热闹。有时候一个问题会同时站起来好几个同学抢答，都争先恐后的抢积分牌，局面有时候竟会失控。课堂热闹得不得了，同学们情绪高涨，老师的情绪也很高涨。出现了想要的学习激情和课堂气氛，效果很好。-9-统计了几个星期之后，发现同学们抢牌挺浪费时间,于是逐渐取消发牌,组长和

8、课代表直接记下积分。虽然一开始同学感觉不上台领牌有点失落，慢慢适应了也就照样抢答。第一次发奖一组获得优胜组，每人领到一个笔记本，我还给他们照了照片，作为纪念，同学们很高兴，感到无比的荣耀。观察监控，发现问题一：过了几次，有同学抱怨我们这样做有不合理不公平的情况，因为优胜组内有的个别同学从来没有回答过问题，从没有积过分，没有为小组做过贡献，坐享其成，也分得了奖品，而其他小组个别同学的个人得分很高，由于团队集体得分少却不能拿到名次，因此自己也得不到任何奖品。