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1、基于小学生课堂参与度的调查分析与思考一、目前学生课堂参与程度研究现状剖析1.课堂学习参与度研究的理论分析20世纪90年代以来，教育界更加注重学生作为课堂学习的主体，对学生学习方式发生转变、学生的知识水平得到提高、学生“课堂参与度”起到了不可小觑的作用。但与此同时，许多研究者对于“课堂参与度”的概念界定却有所不同，部分学者认为,“课堂参与度”指学生能够参与教学过程的积极性、主动性的程度，衡量指标为课堂教学过程中学生参与发言的人数、参与教学过程的时间等指标；而少数学者则着重关注参与教学的态度，仅把“课堂参与度”狭义界定为“参与态度”5
2、.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve基于小学生课堂参与度的调查分析与思考一、目前学生课堂参与程度研究现状剖析1.课堂学习参与度研究
3、的理论分析20世纪90年代以来，教育界更加注重学生作为课堂学习的主体，对学生学习方式发生转变、学生的知识水平得到提高、学生“课堂参与度”起到了不可小觑的作用。但与此同时，许多研究者对于“课堂参与度”的概念界定却有所不同，部分学者认为,“课堂参与度”指学生能够参与教学过程的积极性、主动性的程度，衡量指标为课堂教学过程中学生参与发言的人数、参与教学过程的时间等指标；而少数学者则着重关注参与教学的态度，仅把“课堂参与度”狭义界定为“参与态度”5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,str
4、engtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve；同时也有个别学者提出新的概念，即把参与度划分为语言上的参与、情感投入和思考过程。笔者认为，针对目前课堂学习参与度的研究还大多停留在表面，未从理论概念转变为实践教学过程的行为。因此，笔者在
5、参照前人研究理论的基础上确立分析课堂参与度的指标，观察学生实际参与课堂的行为，进而对学生课堂参与度进行深入系统的分析。2.提高学生课堂参与度的必要性在现代教育中，仍有许多小学教学还以考试、分数为主要目的，以老师的课堂教学为主，以灌输为主，完全忽略了学生的主动积极性。当然这与新课改的最终目标是相违背的。我们都知道，要想提高学生的学习效率，就必须要还原真实的课堂教学，而还原真实课堂教学的本质就是提高学生课堂的参与度，让孩子们真正成为课堂的主人。二、小学生课堂参与的现实情况分析本次调查的对象为周口市直小学学生及有关教师。调查中参考北师大
6、曾琦老师所编制的《学生课堂参与调查问卷》，并对调查问卷进行了一定的修改，大致分为学生在课堂上的态度、课堂作业、小组合作、评价、教师激励等几个方面的维度，共20个项目，采用5级评分，总共100分。从调查中可以看到，新课改虽然进行多年，但只有一部分学生在课堂上积极主动参与的现状并未得到完全改观。对教师进行走访后发现，93%的老师都认为,全力让所有的学生都参与的课堂才是真正有效的课堂，但事实上却不尽如人意。三、5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublic
7、transportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve研究内容与探讨1.小学生课堂参与的年级差异在学生学习过程中，课堂上最能较好体现学生自主性的表现为其在课堂上能积极主动地参与其中。从这个角度看，随着学生年级的升高，学生的课堂参与水平也应随之提高。但从实际观察及访谈的情况，
8、得出的结果却是小学生的课堂参与水平在年级高低上没有明显的差异关系，可以理解为，小学生的课堂参与水平并未因其年级的不断升高而有明显的提高。这一研究结论恰与曾琦的研究结论相类似。从对学生课堂表现的观察及对教师的访谈中，小学阶段课堂教学过程中都有以上的现
