川教版八上《国共合作抗日》word教案1

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1、第3课　国共合作抗日教案【课标要求】简述中国军队血战台儿庄和百团大战的史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。【教学目标】一、识记与理解通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：了解中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程；国民党正面战场几次著名的会战；记住台儿庄战役、百团大战的时间、指挥和战果；理解国共两党第二次合作形成的意义和台儿庄战役和百团大战意义。二、能力与方法通过对国共两党关系的变化和国共两党第二次合作意义的分析，培养学生观察历史现象变化的能力和对历史问题进行简要评述的能力；通过学生讲述台儿庄战役、百团大战

2、的故事，培养学生的阅读能力和语言表达能力。三、情感态度价值观国共两党的爱国军人在国家危难之时，不惜流血牺牲，英勇抗击日寇，体现了炎黄子孙强烈的爱国情感；初步了解抗日战争八路军、新四军及人民武装是抗日中流砥柱思想意识。【重点难点】一、重点台儿庄战役、百团大战。二、难点：台儿庄战役和百团大战的意义。【教学方法】运用启发式和问题教学法。【教学时间】1课时。【教学准备】《日本对中国的全面进攻形势图》挂图【授课类型】新课。【教学过程】:导入新课（教师指导学生阅读诱发性导语，想象当时的场面由此提问，导入新课）1937年9月的一天，在陕西省三原县石

3、桥镇的一个大坝上，一万多穿着灰军服、戴着红星帽的工农红军，在这里召开整编誓师大会。会场上，每位官兵的手中都拿着一套即将穿上国民党军队的黄军服，和即将戴上的缀有国民党党徽的黄军帽。你知道红军脱帽换装的原因吗？你能理解中国共产党的这一决策吗？你知道台儿庄战役和百团大战吗？（板书课题，引入新课）探究新知一、国共两党合作抗日的实现（板书）（教师提出问题指导学生阅读92页中的内容）1.为什么称第二次合作？国共两党的第一次合作是在什么时候？（学生回答，教师给以归纳总结）1924年—1927年，国共两党进行了一场“打倒列强除军阀”国民大革命，因此，

4、抗战时期的合作被称为第二次合作1、国共两党的第二次合作是怎样实现的？（引导学生阅读教材、独立思考，教师总结，培养学生的阅读、归纳能力）（1）西安事变的和平解决，抗日民族统一战线初步形成。（2）1937年七七事变后，中共发表抗日通电，号召国共两党合作抗日。（3）八一三事变后，国共两党达成协议，西北红军主力改编为八路军，任命朱德为总指挥、彭德怀为副总指挥，下辖三个师：第一一五师（林彪）、第一二〇师（贺龙）、第一二九师（刘伯承），南方八省的红军和游击队改编为新四军（叶挺），国共两党第二次合作得以实现，抗日民族统一战线正式形成。3、国共两党的

5、第二次合作起了怎样的作用（教师讲述，引导学生边听边结合教材归纳国共两党的第二次合作的作用）第一、国民党当时是执政党，有300万军队，国民党由发动剿共内战转向联共抗日，这对抗日战争的前面展开有重要意义。第二、中国共产党是一个代表工农劳动阶级的政党，没有广大工农劳动阶级的支持和合作，就不可能取得抗日战争的胜利，以后的事实证明，中国共产党领导的人民抗日武装成为抗日战争的中坚力量；第三，国共合作的实现，也使国民党内反蒋派转到拥蒋抗日的立场，其他一些党派也表示拥护政府抗战和国共合作抗日。这样，举国上下形成了中国近代史上空前规模的全民族的反侵略战

6、争。（学生回答，教师评价，得出结论：对夺取抗日战争的胜利有着重大意义。）二、国民党正面战场几次著名的会战（阅读教材，勾出答案）凇沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战三、台儿庄战役（国民党正面战场）１、战前形势？（指导学生观察《日本对中国的全面进攻形势图》挂图，先在图中找到台儿庄的位置，然后根据图例观察日军进攻的方向，推断日军下一步的行动计划，从而了解台儿庄战役的背景，让学生感受中国军人强烈的爱国主义情感）日寇对徐州形成了南北夹击之势,徐州会战中,腾县失守,台儿庄危机.（此时，教师应组织学生讨论：台儿庄本是一个小镇，为什么在这发生了大规

7、模的战役？）重点强调台儿庄地理位置对中日双方的战略意义2、组织学生通过列表，回答台儿庄战役的知识点：战役名称时间地点中国军队指挥者意义台儿庄战役1938.春山东台儿庄第五战区国民党军队李宗仁抗战以来最重大的胜利3、意义（指导学生阅读下列材料，要求学生根据材料归纳出台儿庄战役的意义）“台儿庄捷报传出后，举国若狂。京沪沦陷后，笼罩全国的悲观空气至此一扫而空，抗战前途露出一线曙光。……区区台儿庄地区经此一战，几成民族复兴的象征。我军的此鼓励，无不精神百倍，各处断壁残垣之上，都出现一片欢乐之情，为抗战发动以来的第一快事。”（学生回答，教师评价

8、，得出结论）台儿庄战役是国民党正面战场的第一次重大胜利;它打击了日本侵略者的嚣张气焰，鼓舞了中国人民抗战胜利的信心。教师小结、过渡：这次战役是在正面战场上阻击日军的进攻，台儿庄战役的胜利由第五战区的国民党军队取得。后来，