初三思想品德复习指导

《初三思想品德复习指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、九年级思想品德复习指导意见毕业班学业复习考试是备考工作的重要一环，是学业考试取得优异成绩的关键。为了提高复习工作的科学性、针对性、实效性，最大限度地提高今年复习备考效果，在总结以往成功经验和借鉴外地先进做法的基础上，结合我县思想品德教学实际，提出如下指导意见。一、强化研究分析《课程标准》和《考试说明》是学业考试复习备考的指导性文件，也是学业考试命题的依据，对学业考试的目标、性质、内容、能力要求、方式、方法都作了详细的界定。在复习备考中要将《课程标准》和《考试说明》吃透、抓准。要准确把握课标中不同层次的动词，体会不同的

2、考试要求，在知识网络中熟练掌握知识点，特别是重点知识（能理解，会运用，能准确叙写），把握复习重点，及时调整备考指导策略，进一步解决复习中存在的高耗低效问题，增强复习效果。要研究好《考试说明》的新变化，准确分析学业考试命题动向，准确把握知识重点、分值比例、训练题难度，把握侧重点，加强教学、训练的针对性，减少复习的盲目性。12二、复习步骤和方法（一）第一轮复习：地毯式复习。回归教材，夯实基础。以梳理课本知识、夯实基础为主，做到基础知识系统化。将全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握应学知识，以便做到知识掌握

3、于心，在考场上才能灵活机动地解决实际问题。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此教师所要做的工作是给学生指明重要知识点，重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出位置。选择合适的复习方法：（1）根据教材内在联系，可采用比较法，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。(2)设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注重对不同层次的学生进行提问与辅导。“因材施教，分类推进”，紧紧围绕

4、教材，精心选题，面向全体学生。复习内容：鲁教版七、八、九三个年级教材12时间安排：下学期开学初――4月中旬（二）第二轮复习：“分割蛋糕式”复习。这一轮复习要打破课与课、单元与单元、册与册之间的界限，将相关知识综合归类，形成一条条知识线，进行归纳复习，这就是连“线”的过程。在这一轮中，更要联系时政热点进行复习。具体做法是：把初中思想品德内容分成“四个部分”进行复习，分别为：第一部分“成长中的我”；第二部分“我与他人的关系”；第三部分“我与集体、国家和社会的关系”和第四部分“时事政治”。在复习中，以这“四个部分”为主线展

5、开，让学生有清晰的思想品德内容结构，以便形成完整的知识体系，掌握好知识。纵观近几年的中考试题，除直接考查学生对时政问题的了解和记忆外，大多数是以重大时政热点问题为背景进行命题。所以在这一阶段复习中，主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。复习内容：专题与时政材料时间安排：4月中旬――5月初（三）第三轮复习：“操练式”复习。12让学生反复练习，多做题，多动手。复习过程中，培养学生的分析能力和解决问题的能力，教师光讲还不够，还要留时间让学生去练习

6、，以锻炼学生判断、分析、综合解决问题的能力。在前两轮复习的基础上，重点是对学生进行分析归纳能力和考试能力的训练，通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。回归教材、学生自由复习，并进行考试方法的指导。最后几天进行几次模拟测试，在规定时间内，独立完成每套试卷，把每次训练都作为一次实实在在的中考

7、。对每套试题的命题原则、题型、考察的知识点都要做到心中有数，不要认为题做得越多越好。对于忽略的知识点一定要查漏补缺。复习内容：模拟训练、解题方法指导时间安排：5月中旬――6月初三、过好三关（一）过好基础关12在复习过程中，教师不要随意扩大和缩小复习范围，既不随意降低要求，也不随意拔高要求，要严格按识记理解，运用的规定，进行针对性的复习。归“本”是回归课本。中考试题高于教材，活于教材，但最终又回归教材。我们必须重视教材基础知识，对教材中重要观点，概念和原理一定要识记、理解，并把握好各知识点之间的联系，形成知识体系。这样

8、，在答题时我们才能准确、快速，避免丢三落四的现象。（二）过好能力关1、要注重能力培养（1）注重培养学生的审题能力。要解答好试题，审题是非常关键的一步。在复习过程中，要求我们要使学生具备较强的审题能力。在引导学生解材料分析题时，首先认真审问题，让学生弄清楚问题的要求；其次审材料，让学生带着问题的要求，认真阅读材料，从材料中找出与问题相关的关键词句