关于高中新课标教材“名著导读”

《关于高中新课标教材“名著导读”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于高中新课标教材“名著导读” 　　“名著导读”是人教版普通高中课程标准语文实验教科书的重要栏目，与“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”并列而成为教材的重要组成部分。 　　《普通高中语文课程标准》明确提出：通过必修课的学习，学生要“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著及其他读物，总量不少于150万字。”如何在实际油的教学中贯彻这一目标造，是教材编写过程中要煮切实考虑的问题。在义怕务教育课程标准语文实犀验教科书阶段，我们尝远试把课外阅读纳入了教喧材编排

2、体系，每个学期胞推荐3部名著，以突出厦和强调课外阅读的重要钨性。实验证明，这样的氧做法对落实阅读目标、逗促进学生课外阅读的积翘极性确有裨益。这次编棠写新的高中语文实验教蝇材，我们同样设计了这育样一个栏目，以期在义柱务教育的基础上，进一匠步提高学生的阅读兴趣遭和阅读能力，引导他们痹爱读书、读好书、会读闰书，达到课堂教学与课跳外阅读融会贯通、相辅以相成的目的。 一、设置咀的意义 　　独立阅读能聪力是一个人终身学习和汤发展的需要，这也是现萌代信息社会的特点所决擎定的。据英国技术预测协专家詹姆斯·马丁测算扬，人类的知识在19世僧纪每50年增长一倍，薄20世

3、纪每20年增长维一倍，从70年代起每碍5年增长一倍，而近1排0年则是每3年就增长警一倍。这种知识、信息霜的快速更新，决定了方活法对于人类的意义。因盈此，中学阶段要把培养誓学生的阅读能力作为首打要的任务来抓。首先要诵用好教科书，教科书是上教师与学生之间的桥梁镶，课内学习起着一个范惋本的作用，教师通过对乒课文的分析、讲解、引铃导，教给学生一些最基失本的阅读技能和阅读方参法。但“课文无非是个友例子”，课内学习的目瞬的最终还是为了教会学莲生自己阅读。学生只有闷能将课堂上学到的知识蛇和阅读技巧迁移到课外恋，在课外也能自主阅读又，语文学习的目的才算羔真正达到了

4、。阅读技能横不能靠死记硬背得来，霸而是要经过学生自己的淤潜心摸索，亲身实践。蹄因此，新课程标准提出亩：“阅读是学生的个性叫化行为，不应以教师的比分析来代替学生的阅读漠实践。”这就要求教师舌必须正确处理教与学的憎关系，高度重视学生的憨主体地位，积极引导学哲生进行课外阅读，让学浩生在亲身的阅读实践中筷领会汉语言的规律，提凌高他们的认读能力、理砸解能力、吸收能力和鉴歉赏能力。而名著作为整瞎本的书，常常有着一般谐文章所没有的深厚内涵噎和复杂结构，需要学生私调动各种阅读技能和知蚤识积累，对其进行整体刮的把握和思考，对学生息的阅读能力是一种很好腰的锻炼。引导学

5、生课外耶阅读，还有一个重要作甸用，那就是有助于培养枉学生良好的阅读习惯。棚良好的读书习惯对于一培个人、尤其少年人的意异义是无庸质疑的。它不逆仅可以使人获取信息，仍汲取知识，而且可以给戈人带来自我发现、自我嗅充实的机会，还可以怡釜情养性，多一种丰富生撮活、享受生活的途径。名“在人类的一切消遣活擒动中，阅读无疑是最高许尚的”。西方的教育理豹念向来重视培养学生的砚学习习惯，认为良好的辅阅读习惯是一个人才成终功的乃至决定人生命运好的重要因素。但知识不哲可能凭空得到，习惯也么不能凭空养成，必须有讯所凭借，“学生在校的抨时候，为了需要与兴趣宵，须在课本或选文以

6、外楔阅读旁的书籍文章；他蒲日出校以后，为了需要拍与兴趣，一辈子须阅读络各种书籍文章；这种阅匝读都是所谓运用。使学催生在这方面打定根基，晾养成习惯，全在国文课银的略读。”从内容上来耶讲，课外读物一般比课畅内文章更丰富多彩，内辣容也更生动有趣，容易录激发学生的读书兴趣，彩而有了兴趣，才可能日招积月累，养成一有闲暇畅就读书的习惯。另一方为面，课外阅读时教师一弄般只做简单的指点，更诊多地是依靠学生自己摸们索方法，总结规律，所忻以对学生个人阅读技能千和阅读习惯的养成有着将更为直接的作用。 　　殉中学阶段也是一个人人影格形成的最重要阶段，攫因此教育不仅意味着传

7、锣授知识，更重要的是还类承担着“人”的教育的哲重要职责。正如爱因斯血坦所说：“用专业知识孪教育人是不可少的。通霍过专业知识，他可以成至为一种有用的机器，但毕不能成为一个和谐发展途的人。要使学生对价值兵有所理解并且产生热烈妻的感情，那是最基本的哦。他必须获得对美和道楚德的善的鲜明的辨别力硅。”从本质上来讲，教窄育本身就包含着“两种盛基本价值：一是促进人蒙的发展，这是教育的内固在价值、根本价值；二丑是承担社会所赋予的人汝才选拔功能，这是教育主的外在价值，工具价值辫”，但由于前些年应试每教育的误导，二者的关鸣系被人为地割裂，知识浇技能成了第一取向，教龟育

8、成了应试的工具，人诊的发展被严重漠视。现种在，《基础教育课程改又革纲要》明确树立了“冈为了每一个学生的发展耶”的价值取向，