名著导读设计配合语文版教材

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1、名著导读设计配合语文版教材七年级上第四单元《西游记》导读教案永春华侨中学林文仁教学目标知识与能力：引导学生整体了解《西游记》作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等；并通过阅读，培养运用具体材料做探究学习的能力以及初步鉴赏文学作品的能力。过程与方法：运用精读与略读相结合办法，通过做读书笔记方法阅读原著，克服初一年学生具有的“速成”心理及“缺乏耐性”心理，养成“老老实实”读书习惯。情感与态度：感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险，为实现理想（取经）不懈奋斗精神，从而对学生生活的情感态度产生影响。教

2、学思路成果展示阅读总结初中生阅读名著，激发兴趣是首要任务，阅读方法指导是最重要内容。为此，本设计意图运用“做读书笔记卡”以及“精读与略读相结合”的方法，督促、引导学生阅读，并在此基础上培养学生做简单探究和初步欣赏的能力。教学流程图如下：阅读准备效果交流、评价交流讨论初步探究阅读指导做读书笔记激发兴趣→→→教学时间1、重视准备工作，用一个教时激发兴趣。2、学生阅读，做笔记卡分二阶段进行。第一阶段针对作品1-12回，共用2-3周时间，其中应有一节指导、总结课；第二阶段针对作品13-100回，共用6-7周时间，应有1

3、-2节指导、总结、评价课。93、探究学习共用1-2周时间，应有1-2节课做为指导、评价、交流、总结课。教学过程一、阅读准备（一）把七年级第四单元提前到期中考后第11周教学，为《西游记》阅读做准备。（二）教师应要求并帮助学生找到《西游记》原著，及相关评论的材料。（三）印发《致家长一封信》向学生家长说明阅读名著意义。取得学生家长支持。（四）联系学校有关部门，尤其是图书馆、阅览厅，尽量为学生拥有材料做工作。（五）阅读期间，减少适量作业，给学生相对宽裕的阅读时间。二、激发兴趣（拟用一个课时并运用多媒体辅助教学）教学过程

4、：（一）播放并引导学生演唱央视电视剧《西游记》插曲，师生评析歌词。由些导入课题。（二）教师简介一些有关《西游记》的情况。1、介绍作者吴承恩及其创作《西游记》过程。2、介绍《西游记》情节结构：讲授：《西游记》大体上分成三个部分，第一部分为1一7回，是全书最精彩部分，讲述了猴王出世、拜师、闹地府及大闹天宫等精彩故事，实现了孙悟空的反抗精神；第二部分为8一12回，是全书的过渡部分，叙写唐僧出身及取经缘由，承上启下，导出第三部分；第三部分是全书主体部分、叙写了师徒四人西天取经，经历九九八十一难由约42个相对完整的故事组

5、成，表现了师徒四人尤其是孙悟空的为理想而不懈奋斗、勇往直前的精神。3、介绍主题，进一步激发兴趣。讲授：全书第一和第三部分，有人认为相互之间没9有联系。我认为：这两部分其实是一个整体，如果从孙悟空这一形象入手，第一部分可理解为个人理想而奋斗（大闹天宫为做齐天大圣），当这一奋斗失败后（被如来镇压五指山下500年），孙悟空转入为他人、为社会而奋斗（取经为了普渡众生），从这一点出发，《西游记》是伟大的，它指出了英雄的出路，甚至可以说孙悟空是马列主义思想的先知先觉，马列主义不也主张“为全人类解放而斗争”吗？只是方式不同而

6、已。同学们是否认为这样说有点夸张？那就请先阅读原作吧！（三）学生就阅读方面提出疑难、教师帮助解决。三、阅读过程指导（第一阶段）阅读内容：原著1一12回阅读时间：2一3周过程指导：（一）布置任务、指导方法。1、字词句子方面的阅读障碍可采用查字典、词典，小组讨论，向老师提问等办法解决。2、教师指导：1一7回以孙悟空为主线，介绍了他的神奇出世，占山为王，龙宫夺宝、大闹天宫等故事。阅读时应抓住孙悟空这一形象，阅读过程中应重视情节概括。8一12回重点写取经缘由，可以略读，只要能大体上复述出故事即可。（二）分发阅读笔记卡、

7、运用示例法指导笔记卡的填写。笔记卡共计两份，教师应采用示例法指导填写。笔记卡①设计：《西游记》1一12回阅读记录卡及示例阅谈时间回目内容情节概括星期____灵根育孕源流出心性修持大道生猴王出世、拜师学艺9说明：该表要求学生从1一12回都要填，其中情节概括表中已有示例，要求学生用最简洁的语句概括。笔记卡②西游记1一12回精读记录卡精读回目主要故事：疑难字词、句孙悟空精彩语言动作神态摘录分析性格分析说明：笔记卡①每生分发一张，要求学生按阅读进度填写，教师可随时检查、调控进度；“情节概括”一栏教师应采用个别指导或小组

8、指导方法、帮助学生完成。笔记卡②分发也是每生一张，但学生可以复制、多做几张，尤其是阅读基础较好同学。另外，教师可选择“孙悟空官封弼马、名注齐天”。一节为例，示范填卡，具体见附表(一)。（三）学生自主阅读、做笔记卡（四）用半个课时交流，讨论1一12回内容情节，主题思想及笔记卡情况。四、阅读过程指导（第二阶段）9阅读内容：13一100回阅读时间：6一7周阅读过程：（一）布置任务，提出阅读要