构建青年教师培训新机制 培养高校高水平师资队伍管理

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1、构建青年教师培训新机制培养高校高水平师资队伍管理高等教育担负着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的双重使命，教师则是教育活动的关键因素，是制约高等教育发展的核心要素。青年教师是师资队伍的生力军，是高等教育的未来和希望，也是高校师资队伍建设的关键。今天的青年教师队伍10年、20年后将要担负起民族高等教育和科研创新中坚力量的历史重任。因此，如何建设一支高素质、高水平的青年教师队伍，关系到高等教育在未来发展中的成功与否，是高等学校能否赢得未来发展主动权的重大战略问题。笔者通过对我校青年教师队伍的现状和存在的问题进行调查、分析和研究，提出加强高校青年教师队伍建设的建议，不断完善高校教师培训机制。

2、一、青年教师队伍现状根据教育部网站2009年12月23日公布的普通高等学校专任教师年龄情况构成来看，我国普通高等学校专任教师总数为1237451人，其中30岁以下青年教师占到了28.89%，40岁以下青年教师占到了64.08%。而40岁以上中老年教师只占不足35%。由此可见，随着近年来高校的扩招和部分地方高校的升级，大批青年教师进入了高校教师队伍。青年教师具有自身的优势，他们普遍具有较高的学历，专业理论知识扎实，知识结构新，乐于接受新事物，具有良好的创新实践能力。然而，由于社会环境、自身经历和素养等因素，青年教师也具有不可避免的缺点和局限性。因此，由高校对青年教师进行培训，帮助青年教师尽快

3、掌握教育教学理论和技能，增强职业道德素养和责任感，掌握课堂教学方法是十分必要的。青年教师培训工作对于提高教师队伍整体素质，提高教育教学水平，保证学生培养质量具有至关重要的作用。在高等学校中青年教师希望能参加各种形式的进修培训，尤其希望到国外高校、外校进修、专业理论知识进修和脱产进修等。但是，在青年教师培训中，主要存在两方面问题：一方面，高校中培训形式比较单一，培训内容缺乏针对性，多数老师对短期培训期望值过高，对任课教师和教学效果的期望过于理想化。一些新教师认为，培训的任课教师上课一定是最优秀的，对教师的授课内容、方式方法甚至个人的风度气质都有很高的期望和要求，以为通过上课就能掌握教育教学知

4、识和方法，通过模仿任课教师就能达到理想的教学水平。这些学员对教育培训的目标任务和重要意义的认识不足或有偏差，表现在学习目标不明确，学习态度不认真，学习效果不显著。另一方面，在培训过程中，管理人员缺乏创新与服务意识，在培训过程中遇到的各种或大或小的问题没有能及时的解决，没有及时对学员的意见和建议进行及时的采纳，不能够针对学员的培训需求积极策划改进更新培训内容。二、目前教师培训中的问题分析1、教师对接受培训的积极性不高。目前我国高校教师普遍是博士研究生，他们已经在高校学习了多年，认为自己通过多年的学习生活，对大学教学方法已有不少感性认识，知道一些简单的教学方法和技巧，并且可以在往后的教学工作中

5、还可以向身边的老教师学习，受到潜移默化的影响，因此他们往往忽视培训，缺乏应有的积极性和主动性。2、高校教师培训的内容还比较单一。目前培训的基本内容主要是教育教学理论、教师技能（含科技论文写作、口语强化）培训、名师专家师德讲座、教学实践课等方面的理论知识内容，这些远远不能适应我国高等教育发展的形势；同时，教育的理念和教学的方法还显得过于陈旧，远远不能满足创新教育观念、优化教学方法、引导青年教师全面成长和进步发展的愿望和要求；此外，运用现代化教学手段和多媒体技术方法还不够，不能适应新时期课堂教学和培训的要求。3、高校主体对培训工作重视不够。当前，高校教师培训积极性不高主要有两方面因素造成，一方

6、面，相当多的高校职能部门热衷于人才引进，不愿意花费精力培养青年教师，没有认真对待培训工作，没有形成完整有效的培训体制和分阶段的培训体系，没有及时对青年教师的各个成长阶段给予充分的支持和帮助；另一方面，青年教师忽视培训的重要性，学习积极性不高，往往因科研或教学工作繁忙为理由而挤不出时间，或培训中因故缺课，不能保证学习时间，管理人员较难管理出勤率，导致培训效果不佳。三、构建青年教师培训机制的对策建议青年教师培训工作是高校人才强校战略的最重要工作，应该认真研究青年教师培训的机制，营造有利于青年教师培训的氛围，并采用系列培训形式，切实提高青年教师培训质量和成效，以提高青年教师的教学水平和科研能力。

7、笔者认为，应从以下几点出发，不断构建完善青年教师培训新机制。1、业务培训与破格重用相结合的激励机制。高校青年教师有发展潜力,但多数人目前的业绩并不大。进修业务、提高素质是他们这个时期的突出需要。这就要求高校各级领导用满腔的热情和切实可行的措施扶植他们成长、提高。这些鼓励措施有：鼓励学术深造，聘请名师指导，支持参加学术交流，鼓励参加国内外的专项培训。对于业务素质高、学术成果大、教学效果好的青年教师要在政策上加以扶持，破格晋